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4.簡(jiǎn)述活動(dòng)-經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特征、優(yōu)點(diǎn)和不足。
【答案要點(diǎn)】
特征：興趣為本，師生合作，問題解決。
優(yōu)點(diǎn)：迎合內(nèi)在動(dòng)機(jī)，適應(yīng)個(gè)別差異，溝通校外社會(huì)。
弊端：缺乏生活準(zhǔn)備，缺乏水平結(jié)構(gòu)，缺乏連續(xù)性。
5.簡(jiǎn)述課程實(shí)施水平。
【答案要點(diǎn)】
按預(yù)定課程方案在實(shí)踐中的使用的程度，課程實(shí)施分為未使用，定向，準(zhǔn)備，機(jī)械使用，例行化，精致化，整合，更新八種水平。
6.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的影響因素。
【答案】課程實(shí)施的影響因素眾多，大致可以歸納為文化背景，主體，對(duì)象，管理，環(huán)境和理論基礎(chǔ)六個(gè)方面。
7.簡(jiǎn)述課程組織的要素。
【答案要點(diǎn)】
課程組織要素包括內(nèi)容轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)心理。
8.簡(jiǎn)述課程管理體制的三種類型及其改革趨勢(shì)。
【答案要點(diǎn)】
世界各國(guó)課程管理體制可分為中央集權(quán)制、地方分權(quán)制、和學(xué)校自主制三種類型。第二次世界大戰(zhàn)以后，世界各國(guó)的課程管理體制進(jìn)行改革，課程管理權(quán)力開始分散化，中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和學(xué)校自主制開始走向融合，以求相互協(xié)調(diào)而達(dá)到平衡，出現(xiàn)了普遍的課程分權(quán)趨向。
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