提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
四、開放性原則
地理教學設計過程的開放性是指教學的內容、過程、形式、方法、手段、時空、評價等方面的設計還需要采取開放式的策略，創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍，充 分調動學生學習的積極性，使他們運用多種感官，從多角度、多方位主動的創(chuàng)造性的獲取信息、處理信息，使學生真正成為學習的主人，促進學生的和諧發(fā)展。如： 教學內容的開放，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，有利于信息的傳遞；教學過程的開放，創(chuàng)設動態(tài)發(fā)展適時變化的教學流程；教學形式的開放，實行小班、合作、對話等的教學 形式；教學時空的開放，致力于讓學生主動的參與教學活動；教學評價的開放，采取師評、生評、差異性評價等結合的策略。因此，在地理教學設計過程中，不要把 教學過程設計為一成不變的綱要和條目，而是應在開放的理念下，給教師和學生都留出相對的空間和余地。
五、發(fā)展性原則
教學設計的動態(tài)性是指在地理教學設計和實施過程中，對教學設計的動態(tài)檢測和設計成果的評價反饋完善的過程。一個合理有效的教學設計要經過多次反復修 改、綜合考慮、全面平衡的過程。比如，有時最初的考慮不夠全面周密，隨著設計的深入發(fā)現(xiàn)前面設計的不足和缺憾，這就需要進行修正，并提出下一步設計新的設 想。在地理教學設計的過程中，應考慮到已經出現(xiàn)或將會出現(xiàn)的各種情況，并設計動態(tài)的反饋信息體系。
教學設計本身的動態(tài)發(fā)展決定了地理教學設計也是一個日益完善的過程，因此，地理教學設計應時時抓住教學設計的新理論；緊緊把握時代的脈搏；時刻貫穿地理教學的新理念。
當然，教學設計本身是在動態(tài)發(fā)展中不斷完善，教學設計的科學性原則、靈活性原則、藝術性原則等，也許會在某些特定的環(huán)境和要求下成為主導原則。因此，不論是教學設計的理論學習還是教學設計的實施，都需要從不同角度，用動態(tài)的思維來評價教學設計。
培訓課程：想快速通關，怎樣讓備考萬無一失？欣瑞教育教師編制培訓名師帶你輕松備考，掌握考點！各省教師編制考試介紹入口，點擊查看更多考試政策>>
學習交流平臺：微信 | 手機APP | 微博 | 教師編制考試交流群：273373270 | 教師資格證考試交流群：99528015
教師編制考試筆試課程 | 教師編制考試面試課程 點擊咨詢：
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
