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32.傳統(tǒng)教育學代表——赫爾巴特
33.現(xiàn)代教育代言人——杜威
34.教育即生活——杜威
35.“在做中學”——杜威
36.兒童中心主義——杜威
37.《民本主義與教育》——杜威(美國))
38.當代《教育學》——凱洛夫(蘇聯(lián))
39.人力資本理論——舒爾茨
40.內(nèi)發(fā)論——孟子、弗洛伊德、霍爾、格賽爾
41.外鑠論——荀子、華生、洛克
42.把“課程”一詞用于教育科學;教育科學倡導者——斯賓塞(英國)
43.用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學過程——赫爾巴特
44.認為教學過程是一種認識過程——凱洛夫
45.率先明確提出教學具有教育性——赫爾巴特
46.“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”——第斯多惠
47.“學而時習之”——孔子——鞏固性教學原則
48.“溫故而知新 ”——孔子
49.“不陵節(jié)而施”——《學記》——循序漸進教學原則
50.“雜施而不孫，則壞亂而不修”——《學記》——循序漸進教學原則
51.“循序而漸進，熟讀而精思”——朱熹——循序漸進教學原則
52.“應當循序漸進地來學習一切，在一個時間內(nèi)只應當把注意力集中在一件事情上。”——夸美紐斯——循序漸進教學原則
53.“孔子施教，各因其材”(“因材施教”來源)——朱熹——因材施教教學原則
54.最早從理論上闡述班級授課制——《大教學論》
55.我國最早采用班級授課制——1862年北京京師同文館
56.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”——馬卡連柯(蘇聯(lián))
57.德育的認知模式——皮亞杰(瑞士).科爾伯格(美國)
58.德育的體諒模式——彼得•麥克費爾(英國)
59.德育的社會模仿模式——班杜拉
60.率先正式使用“班級”一詞——埃拉斯莫斯
61.論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎——夸美紐斯《大教學論》
62.“平行影響”教育思想——馬卡連柯
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