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性別角色是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和 態(tài)度上期望的總稱(chēng)。性別角色屬于一種社會(huì)規(guī)范對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。男女兩性是由遺傳造成的，男女在家庭生活和社會(huì)生活中扮演什么角色，則是從兒童 時(shí)期起接受成人影響、教育的結(jié)果。男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式，即性別行為。
兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展：
1.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2～3歲)
幼兒的性別概念包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)他人的性別認(rèn)識(shí)是從2歲開(kāi)始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說(shuō)出自己是女孩 還是男孩。直到2.5～3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的性別。同時(shí)，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識(shí)，如女孩要玩娃娃，男孩要 玩汽車(chē)等。
2.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(3～4歲)
這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)能明確分辨出自己的性別，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但這個(gè)時(shí)期的孩子能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好。
3.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(5～7歲)
這個(gè)階段幼兒不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)得越來(lái)越清楚，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。幼兒對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性，他們認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，如一個(gè)男孩玩娃娃會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì)等。
進(jìn)入幼兒期后，兒童之間的性別角色差異日益穩(wěn)定、明顯，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
(1)游戲活動(dòng)興趣方面的差異
在現(xiàn)實(shí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在游戲活動(dòng)中可以看到男女兒童明顯的興趣差異。男孩更喜歡有汽車(chē)參與的運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)賽性游戲，女孩則更喜歡過(guò)家家的角色游戲。
(2)選擇同伴及同伴相互作用方面的差異
進(jìn)入3歲后，幼兒選擇同性別伙伴的傾向日益明顯。研究發(fā)現(xiàn)，3歲的男孩就明顯地選擇男孩而不選擇女孩作為伙伴。還有研究發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩在同伴之間 的相互作用方式也不同。男孩之間更多打鬧、為玩具爭(zhēng)斗、大聲叫喊、發(fā)笑，女孩則很少有身體上的接觸，更多是通過(guò)規(guī)則協(xié)調(diào)。提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
2002建校首年，即有近1000名學(xué)員。
2006建校4年，欣瑞培養(yǎng)了近萬(wàn)名教師人才。
2010建校8年，欣瑞全國(guó)布點(diǎn)，學(xué)員數(shù)突飛猛進(jìn)。
2025建校23年來(lái)，培養(yǎng)了近100萬(wàn)名教師人才。
服務(wù)時(shí)間：9:00-18:00
摘要：教師招聘考試之在家庭中如何培養(yǎng)3～6歲幼兒的性別角色
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性別角色是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和 態(tài)度上期望的總稱(chēng)。性別角色屬于一種社會(huì)規(guī)范對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。男女兩性是由遺傳造成的，男女在家庭生活和社會(huì)生活中扮演什么角色，則是從兒童 時(shí)期起接受成人影響、教育的結(jié)果。男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式，即性別行為。
兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展：
1.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2～3歲)
幼兒的性別概念包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)他人的性別認(rèn)識(shí)是從2歲開(kāi)始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說(shuō)出自己是女孩 還是男孩。直到2.5～3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的性別。同時(shí)，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識(shí)，如女孩要玩娃娃，男孩要 玩汽車(chē)等。
2.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(3～4歲)
這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)能明確分辨出自己的性別，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但這個(gè)時(shí)期的孩子能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好。
3.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(5～7歲)
這個(gè)階段幼兒不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)得越來(lái)越清楚，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。幼兒對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性，他們認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，如一個(gè)男孩玩娃娃會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì)等。
進(jìn)入幼兒期后，兒童之間的性別角色差異日益穩(wěn)定、明顯，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
(1)游戲活動(dòng)興趣方面的差異
在現(xiàn)實(shí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在游戲活動(dòng)中可以看到男女兒童明顯的興趣差異。男孩更喜歡有汽車(chē)參與的運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)賽性游戲，女孩則更喜歡過(guò)家家的角色游戲。
(2)選擇同伴及同伴相互作用方面的差異
進(jìn)入3歲后，幼兒選擇同性別伙伴的傾向日益明顯。研究發(fā)現(xiàn)，3歲的男孩就明顯地選擇男孩而不選擇女孩作為伙伴。還有研究發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩在同伴之間 的相互作用方式也不同。男孩之間更多打鬧、為玩具爭(zhēng)斗、大聲叫喊、發(fā)笑，女孩則很少有身體上的接觸，更多是通過(guò)規(guī)則協(xié)調(diào)。提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)！）
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