2015年教師招聘考試《教育學》復習提綱十四

一、課程實施

(一)課程實施的概念

課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。

(二)課程實施的結(jié)構(gòu)

課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運行結(jié)構(gòu)。在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題。

第一、安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配;第二、確定并分析教學任務;第三、研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點;第 四、選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式;第五、對具體的教學單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃;第六、組織并開展教學活動;第七、評價教 學活動的過程與結(jié)果。

1.安排課程表

通常情況下，課程表的安排應遵循以下幾條原則。

第一、整體性原則。第二、遷移性原則。第三、生理適宜原則。

2.分析教學任務

教學任務通常包括三個方面：第一、學生所要掌握的基礎知識和基本技能。第二、學生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。第三、學生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。

3.研究學生的學習特點

學生的學習特點有四方面特性：①獨特性;②穩(wěn)定性;③發(fā)展性;④靈活性。學生的學習特點受三個方面因素的影響：第一、基礎因素。第二、內(nèi)部因素。第三、外部因素。

4.選擇并確定教學模式

教學模式是指在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范式。

5.規(guī)劃教學單元和課

教學單元通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個比較完整的部分。在對教學單元進行規(guī)劃時，需要對教學單元中的主要原理、主要概念、技能、態(tài)度、診斷性測驗和評價等方面加以考慮。

6.組織教學活動

7.評價教學活動的過程與結(jié)果

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