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【學(xué)前音樂教育的基本理論】
達(dá)爾克羅茲音樂教育體系
1.達(dá)爾克羅茲簡介
達(dá)爾克羅茲(1865-1950)，瑞士音樂家、教育家。1892年他任日內(nèi)瓦音樂學(xué)院的音樂理論教授，大約在1900年左右他提出了一個新的學(xué) 說。他認(rèn)為:以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運(yùn)動有密切的聯(lián)系，因此，單純地教音樂、學(xué) 音樂而不結(jié)合身體的運(yùn)動，至少是孤立的、不全面的。針對這一點(diǎn)，達(dá)爾克羅茲提出了“體態(tài)動學(xué)"的教學(xué)法。
2.達(dá)爾克羅茲的教育思想
人是通過自身的運(yùn)動將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進(jìn)行音樂訓(xùn)練，只訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態(tài)、姿 勢及各種形體動作。單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，首先必須啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生樂曲的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動作、節(jié)奏和聲音，以達(dá)到喚醒天生 的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更加細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面學(xué)習(xí)之能力。
3.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的主要特點(diǎn)
(1)立足于聽(音樂)，而且是以教師的即興伴奏為主。
(2)要求學(xué)生把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂再現(xiàn)出來。
(3)教學(xué)方式主要是游戲，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生松懈、渙散時，立即變換，永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài)。
(4)教師的音樂造詣，隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時誘導(dǎo)等各方面的"即興能力"直接關(guān)系到教學(xué)的效果。
(5)學(xué)生不論音樂基礎(chǔ)高低，年齡大小，小之三歲兒童，大之音樂學(xué)院的學(xué)生及專業(yè)演員，舞蹈家，都適合上這種課。
4.達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系的組成
(1)體態(tài)律動。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生通過身體運(yùn)動去接觸音樂的各個要素。這種音樂伴奏下的身體大肌肉動作不同于舞蹈動作和表演動作，而是一種自然、放松狀態(tài)下的身體律動。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，這種身體的律動充滿了生命的節(jié)律和動感之美，故稱之為"體態(tài)律動"。
(2)視唱練耳。在達(dá)爾克羅茲的音樂教育體系中，視唱練耳和身體律動緊密結(jié)合。他認(rèn)為"一切音樂教育都應(yīng)建立在聽覺的基礎(chǔ)上，而不是建立在模仿和數(shù)學(xué)運(yùn)算的訓(xùn)練上。"良好的聽覺是接受音樂教育最重要的稟賦，可以通過結(jié)合體態(tài)律動的方式幫助兒童發(fā)展聽覺和記憶能力，培養(yǎng)絕對音高感，發(fā)展內(nèi)心聽覺。在具體的教學(xué)大綱中，他主張采用把耳、口和身體配上言語，與歌唱的形式相結(jié)合的方法作為理想的學(xué)習(xí)工具和手段。
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