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【學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展】
學(xué)前兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展
1.0-3歲兒童
動(dòng)作是嬰兒對(duì)生活的第一反應(yīng)。早在兒童出生之前，就開(kāi)始了動(dòng)作，而嬰兒期更是動(dòng)作迅速發(fā)展的時(shí)期。嬰兒期動(dòng)作的發(fā)展是一個(gè)從整體到具體、從粗糙到精 細(xì)的過(guò)程。3歲前兒童的身體動(dòng)作是從未分化的不隨意階段逐步向初步分化的隨意階段發(fā)展的。雖然6個(gè)月左右的孩子能對(duì)音樂(lè)作出主動(dòng)的反應(yīng)，晃動(dòng)身體或是轉(zhuǎn) 頭，但這些身體運(yùn)動(dòng)還不是由節(jié)奏性的音樂(lè)而引起的，只是對(duì)純音響作出的反應(yīng)。到1歲半左右，嬰兒才會(huì)對(duì)比較鮮明的節(jié)奏作出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。3歲左右的兒 童，其隨樂(lè)動(dòng)作能力有了較大的發(fā)展，他們一般能較好地跟隨音樂(lè)控制自己的動(dòng)作。雖然這些動(dòng)作多是偶然的、零碎的，但它為兒童以后的樂(lè)器學(xué)習(xí)和節(jié)奏能力的發(fā) 展打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2.3-4歲兒童
3歲以后，兒童的動(dòng)作逐步進(jìn)入了初步分化的階段。大多數(shù)兒童都能自如地運(yùn)用于、臂、軀干做各種單純動(dòng)作，如拍子、擺臂、跺腳等，但由于受神經(jīng)系統(tǒng)協(xié) 調(diào)性發(fā)展的局限，其平衡及自控能力還較差，特別是腿部力量較弱，腳掌缺乏一定的彈性，身體左右搖擺比較大，所以對(duì)幅度較大的上肢動(dòng)作易于掌握，對(duì)下肢肌肉 力量及彈性要求不是太高的單純的移動(dòng)動(dòng)作如小跑步、小碎步等較易掌握，而對(duì)跳躍動(dòng)作及上、下肢聯(lián)合的復(fù)合動(dòng)作掌握起來(lái)還有一定的困難。
3.4-5歲兒童
這一年齡階段兒童動(dòng)作發(fā)展有了明顯的進(jìn)步，身體大動(dòng)作及手臂動(dòng)作得到了很好的發(fā)展，且走、跑、跳的下肢動(dòng)作也逐步得到提高，能夠比較自由地做一些連續(xù)的移動(dòng)動(dòng)作:如跳步、墊步等，而且平衡能力及動(dòng)作的控制能力有所加強(qiáng)，對(duì)于上下肢聯(lián)合的復(fù)合動(dòng)作也逐步地發(fā)展起來(lái)了。
在動(dòng)作表達(dá)的過(guò)程中，這一年齡階段兒童開(kāi)始注意運(yùn)用動(dòng)作與同伴進(jìn)行合作、交流。在創(chuàng)造性表現(xiàn)方面，隨著兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，情感的逐步豐富和深化及 動(dòng)作語(yǔ)匯和動(dòng)作表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們開(kāi)始嘗試用一些基本的舞蹈語(yǔ)匯來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。雖然這種創(chuàng)編需要教師較大程度的提示和整理，但是，兒童主動(dòng)創(chuàng)編 的意識(shí)和積極調(diào)動(dòng)并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的能力明顯地得到了肯定和發(fā)展。
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