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31．莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計(jì)較。沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。
摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。
答案解析：
(1)材料中“我”考慮到莉莉家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上妻轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為莉莉訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。體現(xiàn)了“我”“關(guān)愛學(xué)生”。“關(guān)愛學(xué)生”要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
(2)材料中“她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。”“我”違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的“關(guān)愛學(xué)生”。“關(guān)愛學(xué)生”要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。不應(yīng)就當(dāng)著大家的面講明其原委。
(3)材料中“沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。”
“我”違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的“為人師表”、“教書育人”。 為人師表應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。
教書育人應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育 規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
32．閱讀下面的文字，回答問題。
高貴的施與
汽車大王福特不是一個(gè)很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。有一次， 喬治亞州的馬沙·貝蒂校長為了擴(kuò)建學(xué)校來請求福特捐款，福特拒絕了她。 她就說：那么，就請捐給我一袋花生種子吧。于是福特買了一袋花生種子送給了她。 福特后來就忘了這件事情。 沒想到一年以后，貝蒂女士又上門了，交給了他600美元。原來，學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋子花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒說，立即拿出了 600萬美元交給貝蒂校長。我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個(gè)數(shù)字所昭示的正是與這個(gè)數(shù)字等值等量的一顆愛心。我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何談雙方心靈的深度契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過對一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。
問題：
(1)文章闡述的中心句是什么?請簡要概括。
(2)結(jié)合文章，對畫線的句子中的“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡要分析。
答案解析：
（1）文章闡述的中心句是：善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過對一袋花生種子得精妙闡釋與透辟理解，靈魂 都獲得了神圣的濯渙與提升。
（2）“精妙闡釋”就是喬治亞洲的瑪莎.貝蒂校長為了擴(kuò)建學(xué)校來請求福特捐款，福特拒絕了 她。她就說：“那么就請娟給我一袋花生種子吧。”于是福特買了一袋花生種子給了他。福特后來就忘了這件事情，沒想到一年后，貝蒂女士上門了，交給他600 美元。原來學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒說，立即拿出600 萬美元交給了貝蒂。
“透辟理解”就是“我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心 絕不是多余的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智；我更 贊賞貝蒂對點(diǎn)滴施與的至高尊重，她帶領(lǐng)孩子們播撒下的其實(shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。
三、寫作題(本大題1小題，50分)
33．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇議論文。
總統(tǒng)當(dāng)選后不久，記者采訪他的母親：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪。”母親贊同他說：“是這樣。不過我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；自定立意，自擬題目；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于1000字。
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