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二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21．簡述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。
答案解析：
(1)有意義學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義；
(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；
(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；
(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。
22．簡述小學(xué)德育的途徑。
答案解析：
(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；
(2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；
(3)勞動(dòng)；
(4)少先隊(duì)活動(dòng)；
(5)班主任工作。
23．簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。
答案解析：
1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；
(2)人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要；
(3)人們的教育理想；
(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24．閱讀下面材料，回答問題。
上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)，說:“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。
(1)請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。(10分)
(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。(10分)
答案解析：
(1)材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對(duì)于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略。徐老師沒有對(duì)踢球的同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎(jiǎng)球踢得不錯(cuò)，并且提出了“表揚(yáng)”式的批評(píng)：教室里不準(zhǔn)踢球。徐老師用幽默式的“表揚(yáng)”批評(píng)了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教學(xué)氛圍，也沒有影響課堂教學(xué)時(shí)間，反而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，這是一種機(jī)智聰明的處理策略。
(2)①沉著冷靜地面對(duì)突如其來的變故。教師應(yīng)保持一種大將風(fēng)度，做到處亂不驚，從容不迫。②在不影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況下，及時(shí)高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。③用寬容的心態(tài)、賞識(shí)的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。④儲(chǔ)備廣博的知識(shí)。教師要有較為全面的知識(shí)，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。巧妙機(jī)智地因勢(shì)利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。
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