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一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.免疫時間較短，可多次感染的傳染病是（ ）。
A.流感 B.水痘 C.麻疹 D.腮腺炎
2.幼兒園語言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是（ ）。
A.交往、合作和交流 B.表現(xiàn)、表達和創(chuàng)造
C.閱讀、想象和表演 D.傾聽、理解和表達
3.對“因材施教”的正確理解是（ ）。
A.尊重年齡特點 B.尊重個體差異
C.遵循發(fā)展順序 D.遵循教材進度
4.“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”這首兒童詩的作者是（ ）。
A.張宗麟 B.陳鶴琴 C.張雪門 D.陶行知
5.幼兒園保育教育質(zhì)量評估應(yīng)主要聚焦（ ）。
A.辦園條件 B.保育教育過程 C.幼兒園管理 D.幼兒發(fā)展結(jié)果
6.幼兒園一日活動要動靜交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個特點有關(guān)？（ ）
A.易興奮，易疲勞 B.不易興奮，不易疲勞
C.易興奮，不易疲勞 D.不易興奮，易疲勞
7.一般來說，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是（ ）。
A.驚喜 B.害羞 C.內(nèi)疚 D.焦慮
8.在玩棋類游戲時，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性？（ ）
A.運用豐富的認知策略 B.玩棋興趣持續(xù)較長時間
C.有豐富的肢體表現(xiàn) D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感
9.3-4歲的兒童認為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳，按照認知發(fā)展理論的觀點，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。
A.泛靈論 B.守恒性 C.假裝性 D.象征性
10.思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學習的關(guān)鍵因素之一是（ ）。
A.操作條件作用 B.符號表征 C.社會互動 D.情感調(diào)節(jié)
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述幼兒戶外運動游戲中教師觀察的要點。
12.簡述教師應(yīng)對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.闡述幼兒園保教相結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說明在實踐中如何落實該原則？
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
請根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點是什么？結(jié)合游戲特點，聯(lián)系實際，談一談對學前兒童游戲指導的啟示。
15.材料：
幼兒園在修剪樹木，各種各樣的樹枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個大班準備組織相應(yīng)活動。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學活動，教幼兒畫樹并進行示范演示：比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹（圖4-圖6）。
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問題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對幼兒行為的影響。
五、活動設(shè)計題（本大題有1小題，共30分）
16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學經(jīng)驗。
要求：請寫出游戲的名稱、材料準備、目標、玩法。
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