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單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.某中學增設(shè)了國學經(jīng)典、體能運動、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學生至少選修兩門，此事遭到了部分家長的反對，認為占用了學生的中考復(fù)習時間。該校的做法（ ）。
A.忽視了學生的個體差異 B.關(guān)注了學生的學習需求
C.忽視了學生的發(fā)展規(guī)律 D.關(guān)注了學生的全面發(fā)展
1.【答案】D
解析:本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育美育、勞動技術(shù)教育等的有機融合，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。題千中，某中學增設(shè)了國學經(jīng)典、體能運動、科技發(fā)明等校本課程供同學們選擇，說明該中學關(guān)注到了學生的全面發(fā)展。
D項正確。A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.一所學校在“數(shù)字化”辦學理念指導(dǎo)下,建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學生評價系統(tǒng)，用以跟蹤學生在品格、學業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重的學生發(fā)展規(guī)律是（ ）發(fā)展規(guī)律。
A.個別差異性 B.順序性 C.整體性 D.能動性
2.【答案】C
解析：本題考查“以人為本”的學生觀。學生是完整的人，學生不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。題干中，學校建立起過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學生評價系統(tǒng)，用以跟蹤學生在品格、學業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，就做到了完整性的評價。C項正確。
3.馬卡連柯說“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，他不能原諒老師的不學無術(shù)。”下列選項不正確的是( )。
A.專業(yè)知識和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)
B.專業(yè)知識和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)
C.專業(yè)知識和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)
D.專業(yè)知識和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)
3.【答案】D
解析：本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教師成長發(fā)展過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是從事教育教學工作所必須具備的特質(zhì)。一般而言，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四部分構(gòu)成，即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。題干中，馬卡連柯說的這句話正是體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力方面的內(nèi)容，并未體現(xiàn)教師專業(yè)自主的內(nèi)容，D項當選。
4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長凝聚著各學段許許多多教師的辛勤勞，”這充分表明教師的勞動具有: （ ）。
A.主體性 B.特殊性 C.長期性 D.創(chuàng)造性
4.【答案】C
解析：本題考查教師勞動特點的長期性。教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長教育影響具有滯后性。首先，教師的勞動成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長其次，教師對學生所施加的影響，往往要經(jīng)過很長的時間才能見效果。題干中，許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長凝聚著各學段許許多多教師的辛勤勞動”就表明了勞動成果的長期性。C項正確。
5.下列選項中，無權(quán)改變或撤銷人民代表大會常務(wù)委員會不適當決定的機構(gòu)是（ )。
A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民代表大會 B.縣級人民代表大會
C.市級人民代表大會 D.省級人民代表大會
5.【答案】A
解析：本題考查《中華人民共和國各級人民代表大會常務(wù)委員會監(jiān)督法》相關(guān)規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國各級人民代表大會常務(wù)委員會監(jiān)督法》的規(guī)定，縣級以上地方各級人大常委會有權(quán)撤銷本級人民政府發(fā)布的不適當?shù)臎Q定和命令。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大無權(quán)改變或撤銷本級人民代表大會常務(wù)委員會不適當決定。A項表述有誤，與題干相符，當選。B、C、D三項:均屬于有權(quán)改變或撤銷本級人民代表大會常務(wù)委員會不適當決定的機構(gòu)。與題干不符，排除。
6.某校在初三年級中考進行摸底考試，取消低于一定分數(shù)線學生的中考資格,該校的做法（ ）。
A.正確，學校有自主管理學生的權(quán)利
B.正確，學校有組織學生考試的權(quán)利
C.不正確，學校侵犯了學生的受教育權(quán)
D.不正確,學校侵犯了學生的人身自由權(quán)
6.【答案】C
解析：本題考查學生作為受教育者享有的權(quán)利。受教育權(quán)是公民在教育領(lǐng)域接受文化、科學等教育培訓的權(quán)利。學生的受教育權(quán)包括:受完法定教育年限權(quán)、學習權(quán)和公正評價權(quán)。題干中，取消低于一定分數(shù)線的學生中考資格，違反了學生受完法定教育年限的權(quán)利，C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
7.教師江某積極進行教學改革和實驗,學校以影響升學率為由予以制止。該校做法( )。
A.正確，學校有提高升學率的義務(wù)。
B.正確,學校有自主管理教師的權(quán)利。
C.不正確,侵犯了教師的科學研究權(quán)。
D.不正確，侵犯了教師的教育教學權(quán)
7.【答案】D
解析：本題考查教師的權(quán)利。教師的權(quán)利包括教育教學權(quán)、科學研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán).獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓權(quán)。其中，教育教學權(quán)是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權(quán)利，任何個人或部門都無權(quán)干涉。題干中，學校以影響升學率為由予以制止侵犯了教師的教育教學權(quán)。D項正確。
8.某中學班主任孫某規(guī)定，學生遲到一次，罰款5元一學期下來總共收到135元用于班級文化建設(shè)。班主任孫某的做法( )。
A.正確,有利于減少學生遲到的現(xiàn)象
B.正確,有利于班級文化的建設(shè)。
C.不正確，教師沒有罰款的權(quán)力。
D.不正確,應(yīng)征得家長同意才能罰款。
8.【答案】C
解析：本題考查教師的權(quán)利。《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定了教師享有的權(quán)利(一) 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗(二) 從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見，(三) 指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假(五)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;(六) 參加進修或者其他方式的培訓。”可見，《中華人民共和國教師法》并未賦予教師罰款的權(quán)利。另外罰款是行政處罰手段，是行政執(zhí)法單位對違反行政法規(guī)的個人和單位給予的行政處罰。班主任孫某并非行政執(zhí)法單位，不可以罰款。C項正確。
B兩項:班主任孫某讓學生繳納罰款用于班級文化建設(shè)的行為不合法。與題干不符，排除。D項:為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.熊某侵占了學校的校舍，用于經(jīng)營活動，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，熊某應(yīng)依法承擔的責任是（ ）。
A.刑事責任 B.民事責任 C.行政責任 D.補償責任
9.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國教育法》相關(guān)《中華人民共和國教育法》第九章內(nèi)容。第七十二條規(guī)定:“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。”B項正確。
C、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。
10.中學生趙某在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,完成一件科技作品參加比賽并獲獎，所獲榮譽證書應(yīng)歸（ ）。
A.趙某本人 B.輔導(dǎo)老師 C.所在學校 D.所在班級
10.【答案】A
解析：本題考查學生的公民權(quán)。榮譽權(quán)是指學生依法所享有的，因自己的突出貢獻或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽的權(quán)利，任何人不得非法剝奪學生的榮譽稱號。題千中，中學生趙某獲得的榮譽，應(yīng)歸趙某本人。A項正確。
11.某縣民政部門根據(jù)需要設(shè)立了未成年人救助保護機構(gòu),對流浪乞討且暫時查不到父母或者其他監(jiān)護人的未成年人實施教助。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定,民政部門對這些未成年人承擔( )。
A.臨時照顧責任 B.臨時監(jiān)護責任 C.教育責任 D.監(jiān)護責任
11.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法(2012年修正本)》?！吨腥A人民共和國未成年人保護法 (2012年修正本)》第四十三條第一款規(guī)定:“縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監(jiān)護責任，公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧，并及時通知其父母或者其他監(jiān)護人領(lǐng)回。”B項正確
12.中學生郭某在上課時突發(fā)疾病,學校發(fā)現(xiàn)后未及時采取相應(yīng)措施,導(dǎo)致不良后果。關(guān)于學校在此事故中承擔的法律責任,下列說法正確的是( )。
A.不承擔任何責任 B.承擔部分法律責任
C.僅承擔道義責任 D.承擔全部法律責任
12.【答案】D
解析：本題考查《學生傷害事故處理辦法》《學生傷害事故處理辦法》第二章第九條規(guī)定:“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任(一) 學校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的(二)學校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的;(三) 學校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的；(四)學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的; (五)學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的;(六) 學校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的；(七)學生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應(yīng)當知道，但未予以必要的注意的；(八)學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（九）學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;(十)學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性但未進行必要的管理、告誡或者制止的；(十一) 對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關(guān)的信息，學校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學生的監(jiān)護人，導(dǎo)致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的;(十二) 學校有未依法履行職責的其他情形的。”D項正確。
13.林老師是某公辦中學的語文教研組組長,在一次期中考試中，他們帶的班級沒有取得理想成績，于是他私下修改了本班成績。此事被發(fā)現(xiàn)后，林老師受到警告處分，依據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》正確的是( )。
A.由學校提出對林老師處分的建議
B.對林老師的處分期限為12個月
C.對林老師的處分要報上級人事部門備案
D.林老師接受處分期間學校暫停其教師資格
13.【答案】A
解析：本題考查的是《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的相關(guān)規(guī)定?！吨行W教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第七條規(guī)定:給予教師處理按照以下權(quán)限決定：（一）警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定。民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案。題千中，林老師是公辦學校的教師且受到的是警告處分，應(yīng)當由所在學校提出建議。A項正確。
14.莎莎的語文成績經(jīng)常不及格,這次考試莎莎的成績又下降了,她也著急,按往常教語文的陳老師約她到辦公室說話。陳老師的說法恰當?shù)氖? )。
A.“你怎么又考這么差!明天把家長叫來!
B.“你覺得在學習中哪些方面遇到了困難?”
B.“你成績總提不上來，要不到校外機構(gòu)培訓一下?”
D.“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做—些?”
14.【答案】B
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》包括: 愛國守法愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中關(guān)愛學生要求關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中，面對學生莎莎遇到的成績下降問題，作為教師應(yīng)該及時給予關(guān)心，并加以引導(dǎo)和幫助。B項中你覺得在學習中哪些方面遇到了困難”，體現(xiàn)了老師對學生的關(guān)心和愛護，B項為正確答案。
15.李老師和方老師是好朋友,學校每次組織教學評課時。李老師和方老師只評對方的優(yōu)點，提到不足時往往輕描淡寫。對于李老師和方老師的做法不正確的是（ ）。
A.沒有體現(xiàn)自由與責任的結(jié)合
B.沒有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一
C.沒有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一
D.沒有體現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的結(jié)合
15.【答案】B
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)知識點。題干中，李老師和方老師因為是好朋友，在互評時只評價優(yōu)點，對彼此存在的不足輕描淡寫，單從主觀的情感方面出發(fā)，不夠客觀公正，沒有做到主觀性與客觀性的統(tǒng)一。B項正確。
16.“聞斯行諸“的故事啟示我們在教學中要( )。
A.注重教育對象的差異性 B.突出教育方法的特殊性
C.遵循教育過程的實踐性 D.體現(xiàn)教育評價的多元性
16.【答案】A
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容題干中，“聞斯行諸”出自《論語》，原文講述的內(nèi)容是:子路和冉由問孔子一個相同的問題，孔子卻給出了不同的回答。原因是子路和冉由的性格特點不同，即教育對象之間存在著巨大的差異性。A項正確。
17.1914-1918年間協(xié)約國和同盟國兩大集團之間為重新瓜分殖民地和勢力范圍、爭奪世界霸權(quán)而進行了第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，以同盟國集團的失敗而告終，其規(guī)根最大的一次戰(zhàn)役是（ )。
A.索姆河戰(zhàn)役 B.馬思河戰(zhàn)役 C.瓦爾登戰(zhàn)役 D.伊普爾戰(zhàn)役
17.【答案】A
解析：本題考查世界歷史。索姆河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次會戰(zhàn)，時間發(fā)生在1916年6月24日到11月18日間，英法兩國聯(lián)軍為突破德軍防御并將其擊退到法德邊境，于是在位于法國北方的索姆河區(qū)域?qū)嵤┳鲬?zhàn)。A項正確。
18.有這樣一位建筑學家，他畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，是國徽的主要設(shè)計人。這位建筑學家是（ )。
A.李誡 B.童寯 C.梁思成 D.吳良鏞
18.【答案】C
解析：本題考查建筑學家。梁思成，建筑學家和建筑教育家，畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理研究了中國古代建筑的歷史和理論，是這一學科的開拓者和奠基者。1950年梁思成帶領(lǐng)清華大學建筑系的教師設(shè)計了中華人民共和國國徽。C項正確。
19.下列選項中，屬于史蒂芬·霍金的科學苦作的是（ )。
A.《上帝的指紋》 B.《時間簡史》 C.《生命是什么》 D.《未來時速》
19.【答案】B
解析：本題考查史蒂芬·霍金的著作。英國劍橋大學的史蒂芬·霍金教授是當代國際著名物理學大師，也是杰出的科普作家?！稌r間簡史》是他撰寫的一本有關(guān)宇宙學的經(jīng)典著作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本。B項正確。
20.地理標志是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)成聲譽的產(chǎn)品上使用學的一種標志。下列選項中，中國地理標志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不正確的是( )。
A.福鼎白茶——福建安溪 B.郫縣豆腐——四川成都
C.文登蘋果——山東威海 D.興隆咖啡——海南萬寧
20.【答案】A
解析：本題考查中國地理標志產(chǎn)品。
A項: 福鼎白茶是福建省寧德市福鼎市特產(chǎn)，中國國家地理標志產(chǎn)品。
B項: 郭縣豆瓣是四川省成都市郭都區(qū) (日稱郭縣) 的特產(chǎn)，也是中國地理標志產(chǎn)品。
C項: 文登蘋果是山東省威海市文登區(qū)特產(chǎn)，全國農(nóng)產(chǎn)品地理標志。
D項:興隆咖啡是海南省萬寧市特產(chǎn)中國國家地理標志產(chǎn)品。A項對應(yīng)錯誤本題為選非題，故正確答案為A。
21.素三彩始于明正德年間，在未上釉的素胎上，施以三色而燒成。之所以稱“素”，是因不用某一種顏色？是（ ）。
A.綠色 B.紫色 C.黃色 D.紅色
21.【答案】D
解析：本題考查素三彩的相關(guān)知識。素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素胎上，施以綠、黃、茄紫三色而燒成。始于明正德年間清康熙時繼續(xù)燒制。陶瓷界還有另外一種“素三彩瓷”的定義，即“素三彩瓷是瓷器釉上彩品種之一，是以黃、綠、紫三色為主的瓷器，其實并不限于此三色，但不用紅色，D項當選。
22.悲劇起源于古希臘,由春季祭祀儀式上的酒神頌演變而成,古希臘產(chǎn)生了三大悲劇作家。下列選項中，不屬于古希臘悲劇作家的是（ )。
A.埃斯庫羅斯 B.歐里庇得斯 C.阿里斯托芬 D.索?？死账?/p>
22.【答案】C
解析：本題考查藝術(shù)常識。古希臘三大悲劇作家分別是古希臘時期的埃斯庫羅斯、索?？死账购蜌W里庇得斯。而埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》、索?？死账沟摹抖淼移炙雇酢泛蜌W里庇得斯的《美狄亞》，則被稱為“三大悲劇”。阿里斯托芬被稱為“喜劇之父”，不屬于三大悲劇作家之一。C項與題干相符，當選。
23.“號子”是勞動歌的一種。號子伴隨勞動的歌唱，節(jié)奏感很強，具有協(xié)調(diào)勞動、鼓舞和調(diào)節(jié)情緒的作用。下列歌曲中，不是根據(jù)民間號子創(chuàng)作的是（ ）。
A.《碼頭工人歌》 B.《黃河船夫曲》
C.《軍民大生產(chǎn)》 D.《沂蒙山小調(diào)》
23.【答案】D
解析：本題考查音樂常識?！兑拭缮叫≌{(diào)》是一首山東省的經(jīng)典民歌，屬于小調(diào)。誕生于山東臨沂沂蒙山望海樓腳下的費縣薛莊鎮(zhèn)上白石屋村。它的前身是1940年由駐沂蒙山區(qū)抗大文工團團員李林和阮若珊等人采集創(chuàng)作的《反對黃沙會》。D項與題干相符，當選。
24.下列體育圖標中,標識“冬季兩項”的是（ )。
24.【答案】B
解析:本題考查體育圖標。冬季兩項包含射擊與越野滑雪兩個項目，運動員需要在滑行過程中仕指足的位直元成射擊動作，定“動一靜一動”的運動過程。運動員不僅要熟練掌握射擊要領(lǐng)，更要具備調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力。B項正確。
25.化學纖維又稱人造纖維，隨著人口增長與耕地減少，棉，麻，毛絲等天然纖維的生產(chǎn)無法滿足人類生活和生產(chǎn)需要?；瘜W纖維的地位日漸重要，下列人物中被譽為人造纖維之父的是（ ）。
A.愛迪生 B.海厄特 C.卡羅瑟斯 D.夏爾多內(nèi)
25.【答案】D
解析：本題考查世界科技常識。1884年，法國人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。D項正確。
26.如圖所示，在Excel中單擊單元格E2欲求出甲班20名學生成績的中位數(shù)。應(yīng)輸入的公式是（ ）?（爭議題）
A.=SUM(A2:A21) B.=MEDIAN(A2:A21)
C.=MODE(A2:A21) D.=AVERAGE(A2:A21)
26.【答案】B
解析：本題考查Excel公式的應(yīng)用。中位數(shù)的公式為MEDIAN函數(shù)，公式為MEDIAN(A2:An)公式中的A2是該列第一個數(shù)，An則是該列最后一個數(shù)。因為甲班學生的成績數(shù)據(jù)在A列，所以在E2單元格中輸入=MEDIAN(A2:A21)，即可求出甲班20名學生成績的中位數(shù)。B項正確.
27.在PowerPoint的幻燈片中,通過對其模板的設(shè)置，可實現(xiàn)的功能是（ )。
A.統(tǒng)一整套幻燈片風格 B.統(tǒng)一標題內(nèi)容
C.統(tǒng)一所有圖片的格式 D.統(tǒng)一正文內(nèi)容
27.【答案】A
解析：本題考查Powerpoint的應(yīng)用。模板是一張幻燈片或一組幻燈片的圖案或藍圖，可以包含版式、主題顏色、主題字體、主題效果和背景樣式，甚至還可以包含內(nèi)容，即模板是事先定義好格式的一批演示文稿方案。因此，在PPT的幻燈片中，通過對其模板的設(shè)置，可實現(xiàn)的功能是統(tǒng)一整套么燈片的風格。A項正確。
28.下列選項中，與“出席一缺席”的邏輯關(guān)系一致的是( )。
A.“郵件”與“電郵” B.“灌籃”和“投籃”
C.“取件”和“派件” D.“網(wǎng)簽”和“簽到”
28.【答案】C
解析：本題考查類比關(guān)系。題干中，“出席-缺席是反義關(guān)系。C選項，“取件-派件”是反義關(guān)系。C項正確。A、B、D三項: 均非反義關(guān)系，屬于干擾項。與題干不符，排除故正確答案為C。
29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中，最恰當?shù)氖? )。（爭議題）
29.【答案】B
解析:本題考查圖形推理。觀察題干中的圖形發(fā)現(xiàn)，每張圖片都由六個面組成。觀察選項，B選項圖片的面的個數(shù)為6。B項正確。
A項: 選項中圖形有7個面。與題干不符排除。
C項: 選項中圖形有4個面。與題干不符排除。
D項:選項中圖形有7個面。與題干不符。排除故正確答案為B
二、材料分析題
二、材料分析題
30.材料：
韋老師是一名農(nóng)村中學特崗教師，盡管崗前培訓時，教育局領(lǐng)導(dǎo)對山區(qū)教育的現(xiàn)狀進行比較詳細的介紹，可眼前景象還是讓韋老師大吃一驚，實驗室里有一些儀器設(shè)備因長時間擱置無法使用，有些實驗又因沒有耗材而無法開展，所以韋老師在課上講到某些內(nèi)容時，會旁征博引，設(shè)喻舉例，講的口干舌燥，但由于無法做實驗演示，學生還是一臉茫然，學習物理變成背物理。
為了改變現(xiàn)狀，韋老師向老教師請教，查閱自制教具的文獻，并收集礦泉水瓶，鏡子，木條，氣球等材料，設(shè)置一些微型實驗讓學生動手實踐。實驗課上，學生們擺弄著實驗器材，討論實驗現(xiàn)象背后的原理，忙的不亦樂乎。同時韋老師指導(dǎo)學生觀察身邊物理現(xiàn)象，探究物理奧秘，學生們學習物理的興趣越來越濃了。
問題:請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評價韋老師的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
韋老師的教育行為是恰當?shù)?，體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。
第一，從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師要成為學生學習的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。材料中，韋老師認真查閱自制教具的文獻，引導(dǎo)同學們討論實驗現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，提高了學生們對物理的興趣，促進了學生的發(fā)展。
第二，從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，韋老師為了改變學生“背物理”的現(xiàn)狀，積極尋找解決問題的辦法，通過查閱自制教具的文獻，收集礦泉水瓶子、鏡子、木條、氣球等材料設(shè)計了一些微型實驗，豐富了課程資源。
第三，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。材料中，為了改變學生學習物理時面臨的困境，韋老師主動向老教師請教，進而采取一系列的措施改變了學習物理的現(xiàn)狀，做到了與其他教育者的合作。（4分）
綜上所述，韋老師的教育行為值得學習。
31.材料：
綜合實踐活動課上，初一（2）班的同學栽種了一盆玫瑰花，放在教室的窗臺上，同學們都很珍愛它，輪流照顧著這盆花。
有一次課間，活潑好動的李超不小心把花給碰斷了，班主任廖老師看大家辛勤勞動的成果就這樣被破壞了，非常惱火，大聲斥責了李超，事后又組織同學們栽種了三盆花，叮囑同學們一定用心看護，唯獨不準李超參加這項集體活動，并讓班長監(jiān)督。
不久，李超變得不那么活潑了，話也少了。幾天后的一個下午，放學了，李超和王方在教室準備把作業(yè)做完再回家，恰好廖老師也打算在教室里批改作業(yè)，廖老師坐在王方旁改作業(yè)，只和王方說話，不搭理李超，李超想起幾天前廖老師斥責自己的事，便覺得很窘迫，含著淚跑回家。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析廖老師的行為。（14分）
31.【參考答案】
從教師職業(yè)道德的角度看，廖老師的做法是不正確的，違背了教師職業(yè)道德的基本要求，需要我們反思。
第一，廖老師的行為違背了愛國守法。愛國守法要求老師貫徹國家教育方針，依法履行教師職責權(quán)利，自覺遵守教育法律法規(guī)。材料中，面對綜合實踐活動課的勞動成果被破壞，廖老師禁止李超參加后續(xù)養(yǎng)花的集體活動，侵犯了李超的受教育權(quán)。作為老師應(yīng)該遵守法律法規(guī)，尊重學生的合法權(quán)利。
第二，廖老師的行為違背了關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，廖教師不僅大聲斥責李超弄壞了花，傷害了學生的自尊，在教室里不搭理李超，沒有做到公平公正對待學生，違背了關(guān)愛學生。作為老師應(yīng)該關(guān)心愛護所有學生，不歧視學生。
第三，廖老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師做到嚴于律己，以身作則，語言規(guī)范，舉止文明，團結(jié)協(xié)作。材料中，廖老師無論是當眾發(fā)火，還是當著學生的面不搭理李超，都沒有做到嚴于律己，以身作則，做了不好的示范，違背了為人師表。作為老師應(yīng)該注意自己的言行舉止，文明示范。
第四，廖老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師做到循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行。材料中，廖老師在李超犯錯時并沒有進行耐心教育，沒有采取針對性的教育方法，導(dǎo)致李超變得沒有以前活潑了，違背了教書育人。作為老師應(yīng)該對學生循循善誘，針對性地教育引導(dǎo)。
總之，廖老師的做法不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，需要在今后的教育教學過程中及時反思并改進。同時作為教師，我們也要引以為戒。
32.材料：
清末民初，文言文與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)民眾深感晦澀難懂。以黃遵憲、梁啟超等為代表的知識分子掀起了一場“我手寫我口“言文合一”“崇白話廢文言”的白話文運動，白話報刊由初期的幾一種突增至370余種這些白話報刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時也在語言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語言變革。其中一個突出表現(xiàn)，是在成語使用上不斷“破舊立新”,產(chǎn)生了大量異體成語。
筆者對清末民初近50種白話報刊進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，其使用的成語中有1200多個具有一個或多個異體形式。這些異體成語改換了原有成語的某些構(gòu)成要素，而整體意義與用法保持不變。比如，“童叟無欺”在當時的白話報刊中被廣泛變異為“老少無欺”，“見風使舵”被變異為“見風使船”“看風使船”“見風使帆”等。異體成語的大量涌現(xiàn)，從一個側(cè)面反映出當時報人從語言運用方面沖破日有文言格局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學改良芻議》中所倡導(dǎo)的，文學可以“不用典，不講對仗，不避俗字俗語”。當時白話報刊的成語運用充分體現(xiàn)了這一點。
在清末民初的白話報刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語，并不只是當時報人“有意為之”漢語的意合性為成語改換構(gòu)成要素形成異體成語提供了客觀基礎(chǔ)。漢語以表意為主，不太拘泥于形式。表現(xiàn)在異體成語上，則是成語的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合，即便結(jié)構(gòu)有所變化，或個別語素有所變化，很多時候也不影響成語整體意義的表達。比如，“面紅耳赤”中的“耳”被替換成“眼”，形成異體“面紅眼赤”字面意義發(fā)生了改變，但并不影響其“形容因激動或羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意同時，這一時期正處于古代漢語向現(xiàn)代漢語的過渡期和文言與白話的激烈碰撞期詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語構(gòu)成語素中的單音語素受到雙音化影響，極容易將此語素與其他語素組成的雙音詞帶到成語中來，將成語中的其他語素替代掉，形成異體成語，如“感激不盡”受雙音詞感情”的影響，產(chǎn)生了異體“感情不盡”清末民初的異體成語，雖有一些沿承了下來，成為現(xiàn)代漢語中的語言材料，但是大部分異體成語并未流傳至今，而是漸漸回歸到正體。
一方面，語言發(fā)展有社會性、時代性與經(jīng)濟性原則。社會不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會產(chǎn)生新詞，在語言表達上自然會產(chǎn)生更準確、更精細的詞語來描繪客觀事物。比如“見風使舵/見風使船/見風使帆”，“舵”是一種控制船方向的裝置古代社會人們熟悉“舵”這個裝置的少，反而用“船、帆”更易理解，隨著有舵的外來機械船更多傳入，人們對舵的熟悉程度增加見風使舵”的表達更有生命力。此外，語言總是在追求更為經(jīng)濟的表達，因而人們在成語的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成。
另一方面，成語自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。比如“喜新厭舊”與異體“喜新厭古”，“新”與“日”相對，工整對稱前者更容易讓人接受，再如“坐立不安/坐立不定”的前者平仄更為和諧對稱。并且，成語總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過于通俗的成語往往會向典雅性靠攏，而過于文言典雅的成語在發(fā)展過程中也會向通俗性靠攏。
上述成語在清末民初白話報刊中的變異使用，僅僅是清末民初白話文運動的一個表現(xiàn)，但我們可以從中管窺當時白話文運動在語言改良方面的廣度與深度，以及當時報刊語言轉(zhuǎn)向白話的鮮明趨勢。這場發(fā)物于白話報刊的清末民初白話文運動，是一場規(guī)?？涨暗纳婕八枷搿⒄Z言、文學與社會等各方面的革新運動，為后期五四運動與革命高潮的到來做了工具上和思想上的準備，并為現(xiàn)代漢語形成發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。
問題：
（1）文章認為白話文運動中出現(xiàn)大量異體成語的原因是什么？ (4分)
（2）文章主要闡述的語言現(xiàn)象體現(xiàn)了哪些語言發(fā)展的規(guī)律? 請結(jié)合材料分析體現(xiàn)在哪些方面 (10分)
32.【參考答案】
（1）第一，報人有意為之，希望從語言運用方面沖破舊有文言格局、建立新文法。
漢語的意合性為成語改換構(gòu)成要素形成異體成語提供了客觀基礎(chǔ)。
單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語構(gòu)成語素中的單音語素受到雙音化影響。
異體成語體現(xiàn)了語言發(fā)展的規(guī)律如下：
一方面，語言發(fā)展有社會性、時代性與經(jīng)濟性原則。社會不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會產(chǎn)生新詞，在語言表達上自然會產(chǎn)生更準確、更精細的詞語來描繪客觀事物。此外，語言總是在追求更為經(jīng)濟的表達，因而人們在成語的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成語。
另一方面，成語自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。并且，成語總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過于通俗的成語往往會向典雅性靠攏，而過于文言典雅的成語在發(fā)展過程中也會向通俗性靠攏。
三、寫作題（共50分）
材料：
格雷戈爾·孟德爾，是“現(xiàn)代遺傳學之父”，是遺傳學的莫基人。1865年發(fā)現(xiàn)遺傳定律1900年有三人幾乎同時重新作出了孟德爾那樣的發(fā)現(xiàn)。第一個是德弗里期，他于1900年3月26日發(fā)表孟德爾的發(fā)現(xiàn)相的的論文;第二個人是科侖斯，收到他論文的時間是1900年4月24日；第三個人是丘歇馬克收到他論文的時間為1900年6月20日。也就是在這一年里他們也都發(fā)現(xiàn)了孟德爾的論文。這時，他們才清楚,原來自己的工作，早在 35年前就由孟德爾做過了，而且結(jié)論更加深刻。
根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字數(shù)不少于1000字的文章。
33.【參考立意】
是金子早晚會發(fā)光——發(fā)展?jié)撃埽▽W生觀、賞識教育）；
真理需要時間的檢驗；借鑒別人的經(jīng)驗，促進自身更好發(fā)展；
實踐出真知；你若優(yōu)秀，清風自然；
積累沉淀、靜待花開；把握時機；繼承與創(chuàng)新。
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
