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2022年下半年中小學(xué)教師資格考試
教育知識與能力（中學(xué)）真題答案
一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1.匯集了我國古代教育家孔子關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理和教育等方面言論的著作是（ ）。
A. 論語
B. 學(xué)記
C. 大學(xué)
D. 中庸
【答案】A
【解析】本題考查的是《論語》。《論語》是孔子的弟子收錄的，集中反映了孔子的教育思想教育著作的是《論語》。
2.在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是（ ）。
A. 實驗教育學(xué)
B. 批判教育學(xué)
C. 文化教育學(xué)
D. 實用主義教育學(xué)
【答案】D
【解析】本題考查的是杜威的教育思想。杜威是實用主義教育學(xué)代表人物，提出新三中心:學(xué)生中心、經(jīng)驗中心、活動中心。
3.教育作為一種社會現(xiàn)象，在不同的社會發(fā)展階段或同一社會發(fā)展階段的不同時期，其目的，內(nèi)容方法，手段等都會相應(yīng)地發(fā)生變化，這表明教育具有（ ）。
A. 獨立性
B. 歷史性
C. 階段性
D. 永恒性
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的社會屬性，不同時期的不同特點體現(xiàn)的是教育的歷史性。
4.人們常說的三翻六坐八爬，十個月會喊爸爸反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約（ ）。
A. 遺傳
B. 環(huán)境
C. 教育
D. 個體能動性
【答案】A
【解析】本題考查的是教育的影響因素。
5.在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，著力施以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果，這反映了教育應(yīng)該適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一特征? （ ）。
A. 順序性
B. 穩(wěn)定性
C. 不平衡性
D. 個別差異性
【答案】C
【解折】
6.教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現(xiàn)實基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律。這表明教育制度具有（ ）。
A. 客觀性
B. 規(guī)范性
C. 歷史性
D. 強制性
【答案】A
【解析】本題考查的是教育制度。題干中教育制度都有自己的發(fā)展規(guī)律，人們要遵循教育制度發(fā)展的客觀性規(guī)律。
7.“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的”，這種觀點屬于（ ）。
A. 實質(zhì)教育論
B. 形式教育論
C. 傳統(tǒng)教育論
D. 現(xiàn)代教育論
【答案】B
【解析】本題考查的是形式教育論。形式教育論重視能力的發(fā)展，實質(zhì)教育論重視知識的培養(yǎng)。
8.某中學(xué)地處“雜技之鄉(xiāng)”，在專家指導(dǎo)下開設(shè)了初級雜技課程，這種課程屬于（ ）。
A. 國家課程
B. 課本課程
C. 校本課程
D. 潛在課程
【答案】C
【解析】本題考查的是校本課程。由學(xué)校開發(fā)的課程就是校本課程。
9.趙老師在新學(xué)期開始，對所教班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底測驗，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本情況，據(jù)此對已有的學(xué)期教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)整，趙老師的這種摸底測驗屬于（ ）。
A. 形成性評價
B. 診斷性評價
C. 總結(jié)性評價
D. 相對性評價
【答案】B
【解析】本題考查的是教學(xué)評價。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進(jìn)行的評價。通過診斷性評價，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對學(xué)生的適當(dāng)對待。
10.在現(xiàn)代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是（ ）。
A. 教師為完成教學(xué)任務(wù)用的工作方法
B. 學(xué)生為完成學(xué)任務(wù)使用的學(xué)方法
C. 教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和
D. 教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和
【答案】D
【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
11.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。
A. 實際鍛煉法
B. 個人評價法
C. 榜樣示范法
D. 品德評價法
【答案】C
【解析】本題考查的是榜樣示范法。題干的意思是當(dāng)管理者自身端正（作出表率時），不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正（而要求被管理者端正），那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。
12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生自我同一性對角色混亂這一沖突和矛盾主要出現(xiàn)在哪個年齡階段?（ ）。
A. 3--6歲
B. 7--12歲
C. 13-18歲
D. 19--25歲
【答案】C
【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。青春期的學(xué)生面臨的主要矛盾是自我同一和角色混亂。故正確答案為 C. 。
13.根據(jù)奧爾波特人格理論，中國人所具有的勤勞、善良，樸實等特征屬于（ ）。
A. 共同特質(zhì)
B. 首要特質(zhì)
C. 中心特質(zhì)
D. 次要特質(zhì)
【答案】A
【解析】本題考查的是奧爾皮特人格理論。勤勞樸實等屬于滲透性稍差但仍然有概括性的核心特征，也叫中心特質(zhì)。
14.吳北即將高中畢業(yè)，他既想讀國外大學(xué)，又想讀國內(nèi)高校，遲遲不能做出選擇。他的這種動機(jī)沖突屬于（ ）。
A. 雙避型
B. 趨避型
C. 雙趨沖突型
D. 多重趨避型
【答案】C
【解析】本題考查的是意志沖突，既想又想就是雙趨沖突。故正確答案為 C. 。
15.張老師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出帶有“口”的字。李強不僅寫出了與口的活動有關(guān)的字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫出其他類別的字，如“邑、困、照、贏”等。這主要反映的是李強的哪一種思維能力?（ ）
A. 發(fā)散思維
B. 聚合思維
C. 抽象思維
D. 動作思維
【答案】A
【解析】本題考查的是思維的分類。發(fā)散思維指的是由一到多，尋求多種答案。題干中寫出了其他類別，體現(xiàn)了發(fā)散思維。故正確答案為 A. 。
16.王琳不知不覺就會唱許多流行歌曲，她的這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。
A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B. 替代學(xué)習(xí)
C. 內(nèi)隱學(xué)習(xí)
D. 外顯學(xué)習(xí)
【答案】C
【解析】本題考查內(nèi)隱學(xué)習(xí)。不知不覺的學(xué)習(xí)就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。故正確答案為 C. 。
17.張明近期變得不敢出門，不敢見人，尤其是一見到老師和同學(xué)就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現(xiàn)屬于哪種心理問題?（ ）
A. 抑郁
B. 癔癥
C. 焦慮
D. 社交恐懼
【答案】D
【解析】本題考查社交恐懼癥。不敢見人，不敢出門是社交恐懼的表現(xiàn)。故正確答案為 D。
18.王老師對自己的教學(xué)能力非常自信，認(rèn)為自己能夠取得突出的教學(xué)成果，這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)? （ ）。
A. 角色自主感
B. 角色期待感
C. 教學(xué)效能感
D. 教學(xué)責(zé)任感
【答案】C
【解析】本題考查的是教學(xué)效能感。教學(xué)效能感就是對自己的教學(xué)有自信。故正確答案為 C。
19.鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進(jìn)步，學(xué)校撤銷了對他原有的警告處分，學(xué)校采用的行為矯正方法屬于（ ）。
A. 正強化
B. 負(fù)強化
C. 正懲罰
D. 負(fù)懲罰
【答案】B
【解析】本題考查的是斯金納操作性條件作用理論。撤銷厭惡以增加行為是負(fù)強化表現(xiàn)。故正確答案為B 。
20.孫琳認(rèn)為自己應(yīng)該熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、尊師愛幼。這反映了品德心理結(jié)構(gòu)的哪一方面?（ ）
A. 道德情感
B. 道德認(rèn)識
C. 道德意志
D. 道德行為
【答案】B
【解析】本題考查的是品德心理結(jié)構(gòu)。其中認(rèn)識是對于道德的認(rèn)識,題干所述體現(xiàn)了認(rèn)識。故正確答案為B。
21.王老師講課時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)注意力不集中，于是提問:“我剛才講的問題大家是怎么理解的？”以引起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法（ ）。
A. 個人問責(zé)
B. 團(tuán)體警覺
C. 轉(zhuǎn)換管理
D. 全體責(zé)任
【答案】B
【解析】本題考查的是課堂管理方法。如王老師上課時經(jīng)常先提出問題，讓大家思考一會兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心更好地維持在教學(xué)活動中，王老師所采用的課堂管理方式是團(tuán)體警覺。故正確答案為 B。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22.全面發(fā)展就是平均發(fā)展
【參考答案】錯誤
這種說法是錯誤的。我們強調(diào)五育并舉、全面發(fā)展，并不是主張平均發(fā)展。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展，全面發(fā)展的同時也要促進(jìn)個性發(fā)展，針對不同學(xué)生因材施教。綜上所述，全面發(fā)展不等同于平均發(fā)展，題干的說法是錯誤的。
23.教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑
【參考答案】錯誤
此說法是不正確的。我國學(xué)校教育的主要途徑有教學(xué)、課外活動、團(tuán)隊、班級活動和社會實踐等。其中，教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，但不是唯一途徑，它與課外活動、班級活動和社會實踐等其他教育途徑互相配合，都在教育活動中發(fā)揮重要的作用。
24.氣質(zhì)無好壞之分
【參考答案】正確
此說法是正確的。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征即我們平時所說的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)差異是先天形成的受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。孩子剛出生時，最先表現(xiàn)出來的差異就是氣質(zhì)差異。氣質(zhì)類型包括多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì),每一種氣質(zhì)類型都有自己的優(yōu)缺點，不能說某種氣質(zhì)好某種氣質(zhì)不好。因此題干的說法是正確的。
25.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的
【參考答案】錯誤
此說法錯誤。學(xué)習(xí)是指個體在一定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為和行為潛能的相對持久的變化。并不是所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起，由藥物、疲勞等引起的短暫的行為變化不屬于學(xué)習(xí)。故題目說法錯誤。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26.簡述學(xué)科課程的特點
【參考答案】
學(xué)科課程特點：邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性、完整性學(xué)科課程是當(dāng)今世界各國中小學(xué)課程的主要類型，主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué)科，分科組織教學(xué)。
（1）邏輯性和系統(tǒng)性。我們在學(xué)校學(xué)的每門課程就是學(xué)科課程的體現(xiàn)，在教師講授的過程中，知識就是由淺入深，由易到難的呈現(xiàn)在我們的面前。
（2）完整性在學(xué)的過程中每一門學(xué)科是完整性，并不是片面的形式存在。
（3）簡約性在學(xué)的過程中我們以間接經(jīng)驗為主，所以學(xué)科課程具有簡約性。
27.簡述中學(xué)教師布置作業(yè)的基本要求
【參考答案】
作業(yè)布置的基本要求:
（1）作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)和教材的要求，有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的提高。
（2）教師要向?qū)W生提出明確的作業(yè)要求，規(guī)定完成的時間，必要時要向?qū)W生做示范性指導(dǎo)。
（3）在設(shè)置作業(yè)時，要考慮到學(xué)生學(xué)水平的層次和差異性。針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)，設(shè)計一些有彈性、有層次性的作業(yè)，或布置作業(yè)時，分成必做題和選做題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，即讓優(yōu)秀學(xué)生吃得飽中等生吃得好，又要讓后進(jìn)生吃得了，使每一個學(xué)生都能在完成作業(yè)中得到發(fā)展。
（4）教師要及時批改、評價、反饋學(xué)生的作業(yè)。
（5）作業(yè)份量要適當(dāng)、難易適度；合理布置作業(yè)要把握好質(zhì)與量的關(guān)系。質(zhì)是精華，量是多少。在作業(yè)布置中，題目要精，量要適當(dāng)。
28.簡述中學(xué)生情緒情感的特點
【參考答案】
中學(xué)生的情緒特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
（1）爆發(fā)性和沖動性。青少年學(xué)生一旦激起某種性質(zhì)的情感，情緒會猛烈爆發(fā)出來，表現(xiàn)出強烈的激情特征，情緒情感沖破理智的意識控制，淋漓盡致地顯露出他們對外界事物的愛恨、不滿或恐懼、絕望等情緒。
（2）不穩(wěn)定性和兩極性。青少年學(xué)生情緒雖然強烈，但波動劇烈，兩極性明顯，很不穩(wěn)定情緒容易從一個極端劇烈地轉(zhuǎn)向另一個極端，他們對事物的看法較片面，很容易產(chǎn)生偏激反應(yīng)。
（3）外露性和內(nèi)隱性。青少年學(xué)生逐漸學(xué)會控制自己的情感表現(xiàn)和行為反應(yīng)。他們既表現(xiàn)出強烈的情緒情感的反應(yīng)，對外界事物的喜怒哀樂喜形于色，淋漓盡致地抒發(fā)他們的內(nèi)心感受;又能逐漸掩飾、壓抑自己的情緒，使這種情緒的表露帶有很大的掩飾性，并逐漸學(xué)會用理智控制自己的情緒反應(yīng)。
（4）心境化和持久性。一方面青少年會因為成功或收獲而使快樂情緒體驗延長，表現(xiàn)為積極良好的心境;另一方面因挫折或失敗會使不愉快的消極情緒延長，表現(xiàn)為不良的心境，青少年的許多不良情緒往往具有情緒心境化色彩。
29.簡述人格的特點
【參考答案】
人格有以下特征:
（1）人格的整體性。人具有多種心理成分和特質(zhì)，如能力、氣質(zhì)、性格、意志、才智、情緒、愿望、價值觀和習(xí)慣等，它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系并整合成為一個有機(jī)整體。
（2）人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性是指個體的人格特征具有跨時間和空間的一致性。
（3）人格的獨特性。人格的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的人們在人格上的獨特性或差異性就是我們通常所說的“個性”。
（4）人格的社會性。人格是個體在社會化過程中形成的，是社會人特有的。不同社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化對個體有不同的影響，使人格帶有明顯的社會性。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30. 材料:
初中生王力擅長繪畫，也是個要求上進(jìn)的學(xué)生。但他行為散漫，目無紀(jì)律，常畫些小動物，寫上同學(xué)的名字來取笑，當(dāng)班主任李老師批評他時，他低著頭，聲音顫顫地說：“老師，我錯了，以后再也不......”，李老師溫和地說：“喜歡畫畫沒錯啊，可畫家是用畫筆來表現(xiàn)思想情感的，應(yīng)歌頌美的事物。”說到這兒，王力的頭又低了下去。李老師接著說：“咱班想請你負(fù)責(zé)板報，你要把特長充分發(fā)揮出來。”他一聽，高興地說：“老師，我保證把板報辦好！”此后，王力發(fā)生了不小變化，辦板報也很認(rèn)真負(fù)責(zé)。
有一天，宣傳委員找到李老師，氣呼呼地說：“李老師，王力把板報全擦了還說我們是
笨蛋，我們的字配不上他的畫，他畫得再好，我們也得不了獎。”李老師一進(jìn)教室便看見王力也在生氣，他說他擔(dān)心班級板報取不上名次。李老師肯定了他熱愛集體、精心設(shè)計的工作態(tài)度，接著又幫助他分析個人與集體的關(guān)系，教育他尊重別人的勞動，樹立正確的榮譽現(xiàn)，他頻頻點頭，虛心承認(rèn)了錯誤，并保證重新設(shè)計，完善板報。結(jié)果板報在全校評比中獲得了二等獎。
王力的進(jìn)步是可喜的，但有時還是比較散漫，以為只要筆下有功夫，其他無關(guān)緊要。在學(xué)校舉辦的“新風(fēng)畫展”評比中，他以為奪魁穩(wěn)操勝券，結(jié)果只得了第四，便非常失望。李老師問他對評選結(jié)果有何感想，他振振有詞：“李老師，我認(rèn)為被評為第四的原因有兩條，一是我的畫位置擺的不好；二是同學(xué)們不會欣賞水墨畫。”李老師嚴(yán)肅地說：“你的畫立意不夠深，境界不夠高。從你畫上題的詩句來看，語言比較貧乏，文法也不很通順。如果你想當(dāng)畫家，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立正確的人生觀，努力學(xué)好各門功課，打好文化基礎(chǔ)。聽完李老師的話，王力臉紅了，額頭滲出了汗珠。后來，王力像變了一個人，各方面都取得了很大的進(jìn)步。
問題：材料中班主任李老師的做法主要體現(xiàn)了哪些德育原則（6分）?請結(jié)合案例加以分析（12分）。
30.【參考答案】
①因材施教原則
②疏導(dǎo)原則循循善誘原則
③長善救失原則/依靠積極因素克服消極因素原則
④嚴(yán)慈相濟(jì)原則/尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
⑤平行教育原則/集體教育與個別教育相結(jié)合原則
31.材料:
一個學(xué)生小學(xué)的時候成績好，上中學(xué)之后因為考試失敗，所以認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，放棄努力了。
（1）請用動機(jī)歸因理論分析案例中曉奇出現(xiàn)的問題及其原因。(12 分）。
（2）張老師應(yīng)該向家長提出哪些教育建議?
31.【參考答案】
（1）曉奇的問題是出現(xiàn)了得性無助，原因他將失敗歸于自身能力，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因。
（2）張老師應(yīng)該指導(dǎo)家長幫助曉琪對失敗做正確歸因、關(guān)心鼓勵曉琪、調(diào)整動機(jī)強度等。
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