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2022年上半年中小學(xué)教師資格考試
綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題答案
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1．馮老師批改作業(yè)時(shí)常抱怨：“講了多少遍，可還是答不上！都不知道學(xué)生都怎么了!”這說(shuō)明馮老師（ ）。
A．具有教學(xué)評(píng)價(jià)能力 B．缺乏教學(xué)組織能力
C．具有教學(xué)研究意識(shí) D．缺乏教學(xué)反思能力
1．【答案】D
【解析】馮老師針對(duì)講課后學(xué)生回答不上來(lái)的問(wèn)題，沒(méi)有查找原因進(jìn)行課后反思，從而改進(jìn)教學(xué)，而是一味抱怨，說(shuō)明馮老師缺乏教學(xué)反思能力。
2．為滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，一所中學(xué)開(kāi)發(fā)了一組厭學(xué)旅行項(xiàng)目，安排本校地理老師作為研學(xué)導(dǎo)師全程指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的研學(xué)任務(wù)。該做法體現(xiàn)的教育觀是（ ）。
A．關(guān)注學(xué)生的差異性 B．關(guān)注育人的實(shí)踐性
C．發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性 D．重視學(xué)生的操作性
2．【答案】B。
【解析】素質(zhì)教育觀要求促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在研學(xué)旅行中完成相關(guān)任務(wù)正是一種實(shí)踐活動(dòng)、題干中學(xué)校的做法體現(xiàn)了關(guān)注育人的實(shí)踐性。
3．莊老師在教學(xué)日志中寫(xiě)道:“課前準(zhǔn)備的好好的，就害怕學(xué)生提出一些問(wèn)題打斷我，學(xué)生一問(wèn)問(wèn)題我就感覺(jué)大腦一片空白……”，莊老師所處的階段是（ ）。
A．自我更新關(guān)注階段
B．虛擬階段
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注生存
3．【答案】D
【解析】關(guān)注生存階段是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師。他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。莊老師教學(xué)日志中透露出其對(duì)教育教學(xué)工作的不成熟，對(duì)其具有恐懼感，故選D。關(guān)注學(xué)生階段教師能夠考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生有不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需要。題干沒(méi)有體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生差異，故排除C。虛擬關(guān)注階段教師開(kāi)始思考對(duì)合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn);自我更新關(guān)注"階段的教師已經(jīng)可以自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識(shí)地自我規(guī)劃。題干莊老師明顯處于"新手階段"故排除AB。
4．某校在初三年級(jí)實(shí)行兩張課程表，一張公開(kāi)的應(yīng)對(duì)檢查，一張不公開(kāi)的實(shí)際執(zhí)行，以提高升學(xué)率。對(duì)于該校做法，正確的是（ ）。
A．遵循了學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)則 B．降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率
C．漠視了學(xué)生全面發(fā)展的需要 D．體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的特色
4．【答案】C
【解析】學(xué)校兩張課表，提高升學(xué)率的做法，實(shí)際是只關(guān)注課本知識(shí)的體現(xiàn)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選C。
5．全國(guó)人民代表大會(huì)的召集者是（ ）。
A．全國(guó)人民代表大會(huì)的代表 B．全國(guó)人民代表大會(huì)常委會(huì)
C．全國(guó)人民代表大會(huì)的主席團(tuán) D．全國(guó)人民代表大會(huì)的代表團(tuán)
5．【答案】B。
【解析】《憲法》第五十九條全國(guó)人民代表大會(huì)代表的選舉由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)主持。故選D。
6．張某為了找工作，購(gòu)買(mǎi)了假冒碩士畢業(yè)證，構(gòu)成違反治安管理行為，應(yīng)對(duì)張某（ ）。
A．追究事責(zé)任 B．予以治安管理處罰
C．刑事 D．教育行政處分
6．【答案】B。
【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第八十二條 學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)違反本法規(guī)定，頒發(fā)學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)或者其他學(xué)業(yè)證書(shū)的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)宣布證書(shū)無(wú)效，責(zé)令收回或者予以沒(méi)收；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷(xiāo)招生資格、頒發(fā)證書(shū)資格；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。前款規(guī)定以外的任何組織或者個(gè)人制造、銷(xiāo)售、頒發(fā)假冒學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)或者其他學(xué)業(yè)證書(shū)，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。張某購(gòu)買(mǎi)假畢業(yè)證構(gòu)成違反治安管理行為，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰，故選B。
7．李某大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到民辦中學(xué)任教，他的工資待遇應(yīng)由（ ）。
A．國(guó)家確定并由舉辦者保障 B．國(guó)家確定并保障
C．舉辦者確定并由國(guó)家保障 D．舉辦者自行確定并予以保障
7．【答案】D。
【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十二條規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。
8．初三學(xué)生雷鳴初判有期徒刑，義務(wù)教育法，其服刑期間接受義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)應(yīng)由（ ）。
A．本人承擔(dān) B．父母承擔(dān)
C．人民政府保障 D．司法部門(mén)保障
8．【答案】C。
【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。
9．李某強(qiáng)迫未成年學(xué)生扮殘疾人在地鐵乞討。對(duì)于李某應(yīng)當(dāng)由（ ）。
A．公安機(jī)關(guān)依法給予處罰 B．人民法院依法提起公訴
C．教育行政部門(mén)給予處罰 D．社會(huì)公益組織提起公訴
9．【答案】A。公安機(jī)關(guān)依法給予處罰。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一百二十九條規(guī)定，違反本法規(guī)定，侵犯未成年人合法權(quán)益，造成人身、財(cái)產(chǎn)或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。違反本法規(guī)定，構(gòu)成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
10．《未成年人犯罪法》對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任的是（ ）。
A．父母或監(jiān)護(hù)人B．當(dāng)?shù)氐貐^(qū)矯正機(jī)構(gòu)
C．當(dāng)?shù)厝嗣裾逃龍?zhí)行部門(mén)D．學(xué)校
10．【答案】A。
【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人良好品行；發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導(dǎo)和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。
11．初中生肖強(qiáng)倒數(shù)第一，班主任勸退，該做法（ ）。
A．不正確，侵犯了肖強(qiáng)的受教育權(quán)
B．不正確，經(jīng)家長(zhǎng)同意后才可以勸退學(xué)生
C．正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利
D．正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利
11．【答案】A。不正確，侵犯了肖強(qiáng)的受教育權(quán)。
【解析】《中華人民共和國(guó)憲法》第四十六條∶中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四條∶ 凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)
少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。題干中班主任勸退初中生肖強(qiáng)的做法是不正確的，侵犯了他的受教育權(quán)。故選 A 項(xiàng)。
12．初一學(xué)生余亮離校后故意將同學(xué)趙剛打傷，應(yīng)承擔(dān)賠償?shù)氖牵? ）。
A．余亮的監(jiān)護(hù)人
B．余亮的班主任
C．余亮本人
D．學(xué)校
12．【答案】A。
【解析】離校后，與學(xué)校無(wú)關(guān)。余亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)《傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。余亮將同學(xué)打傷，承擔(dān)賠償責(zé)任的應(yīng)該是其監(jiān)護(hù)人。故選A。
13．張老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，便停下講課一直教育到下課。校長(zhǎng)批評(píng)張老師。下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．沒(méi)有處理好社會(huì)利益關(guān)系
B．沒(méi)有體現(xiàn)好教育對(duì)象的利益關(guān)系
C．沒(méi)有體現(xiàn)好行政管理的利益關(guān)系
D．沒(méi)有處理好教師集體的利益關(guān)系
13．【答案】D。
【解析】題干中張老師教育學(xué)生到下課，校長(zhǎng)批評(píng)張老師，沒(méi)有體現(xiàn)的是教師集體的利益，張老師的行為屬于教師個(gè)人行為，與集體無(wú)關(guān)。
14．王老師就下周的公開(kāi)課詢(xún)問(wèn)幾位學(xué)生的想法，大家提出了不少令王老師意想不到的好建議。下列現(xiàn)象與該案例所體現(xiàn)的職業(yè)道德要求相符的是（ ）。
A．親其師，信其道
B．君子博學(xué)而日三省乎己
C．學(xué)而不思則罔
D．是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子
14．【答案】D。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子
【解析】D項(xiàng)的意思是說(shuō)，學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，懂得道理有早有晚，學(xué)問(wèn)技藝各有專(zhuān)長(zhǎng)，如此罷了。與題干中王老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生想法，學(xué)生提出不好的建議體現(xiàn)的是一樣的職業(yè)道德要求。
15．疫情期間，某民辦學(xué)校王老師沒(méi)有報(bào)備批準(zhǔn)就自行前往疫情嚴(yán)重的國(guó)家旅游，造成嚴(yán)重后果。學(xué)校決定解除王老師的聘任合同。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取王老師的申辯
B．學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)
C．學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)報(bào)請(qǐng)主管教育部門(mén)批準(zhǔn)
D．學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許王老師舉行聽(tīng)證要求
15．【答案】C。學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)報(bào)請(qǐng)主管教育部門(mén)批準(zhǔn)
【解析】本題考查《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》?！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第五條規(guī)定，學(xué)校及學(xué)校主管教育部門(mén)發(fā)現(xiàn)教師存在違反第四條列舉行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織調(diào)查核實(shí)，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處理。作出處理決定前，應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生、其他教師、家長(zhǎng)委員會(huì)或者家長(zhǎng)代表意見(jiàn)，并告知教師有要求舉行聽(tīng)證的權(quán)利。對(duì)于擬給予降低崗位等級(jí)以上的處分，教師要求聽(tīng)證的，擬作出處理決定的部門(mén)應(yīng)當(dāng)組織聽(tīng)證。故本題選C。
16．校運(yùn)會(huì)報(bào)名時(shí)，喜歡跳繩的王偉報(bào)名參加跳繩比賽，喜歡跑步的李琪報(bào)名參加接力賽?？紤]到王偉跳繩水平不如李琪，為了班級(jí)榮譽(yù)，高老師在確定參賽名單時(shí)指定李琪參加跳繩比賽，并勸說(shuō)王偉放棄參賽。這表明高老師的選擇原則是（ ）。
A．目的原則 B．功利原則
C．關(guān)懷原則 D．公正原則
16．【答案】B。功利原則
【解析】本題考查教師行為選擇。題干中教師為了班級(jí)榮譽(yù)，勸說(shuō)王偉放棄比賽，體現(xiàn)了功利性原則，符合題意。故本題選B。
17．細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類(lèi)，遍布于土壤、水、空氣、有機(jī)體物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用。有些細(xì)菌能引起人和動(dòng)植物的病害。下列病害中，屬于細(xì)菌引起的是（ ）。
A．瘧疾 B．麻疹
C．乙型肝炎 D．百日咳
17．【答案】D。百日咳
【解析】本題考查生物知識(shí)。D項(xiàng)，百日咳是一種由百日咳桿菌引起的急性呼吸道傳染病，符合題意。故本題選D。
18．對(duì)意大利民族語(yǔ)言的統(tǒng)—有著重大貢獻(xiàn)，并被恩格斯稱(chēng)為：“中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”的文藝復(fù)興時(shí)期先驅(qū)性人物是（ ）。
A．但丁 B．薄伽丘
C．彼特拉克 D．馬基雅維利
18．【答案】A。
【解析】本題考查文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)。恩格斯評(píng)價(jià)說(shuō)∶“封建的中世紀(jì)的終結(jié)和現(xiàn)代資本主義紀(jì)元的開(kāi)端，是以一位大人物為標(biāo)志的，這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人。”故本題選A。
19．太陽(yáng)系中的一些行星在中國(guó)古代有獨(dú)特的名稱(chēng)，這些名稱(chēng)反映了古人對(duì)其特征的認(rèn)識(shí)。其中公轉(zhuǎn)周期接近12年，因用以紀(jì)年而被稱(chēng)為“歲星”的是（ ）。
A．土星B．木星
C．金星D．水星
19．【答案】B。木
【解析】木星（Jupiter）是距離太陽(yáng)第五近的行星，也是太陽(yáng)系中體積最大的行星，截至2019年已知有79顆衛(wèi)星。古人早已認(rèn)識(shí)這顆行星，羅馬人以主神朱庇特命名這顆行星。古代中國(guó)則稱(chēng)木星為歲星，取其繞行地球一周約為12年，與地支相同之故。到西漢時(shí)期，《史記·天官書(shū)》作者司馬遷從實(shí)際觀測(cè)發(fā)現(xiàn)歲星呈青色，與“五行”學(xué)說(shuō)聯(lián)系在一起，正式把它命名為“木星”。
20．世界文學(xué)人物畫(huà)廊中，不乏經(jīng)典的女性形象。下列人物中，由英國(guó)作家哈代塑造的是（ ）。
A．卡門(mén) B．簡(jiǎn)·愛(ài)
C．娜拉 D．苔絲
20．【答案】D。
【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。英國(guó)作家哈代的長(zhǎng)篇小說(shuō)《德伯家的苔絲》，是“威塞克斯系列”中的一部。故本題選D。
21．我國(guó)的成語(yǔ)常與歷史傳說(shuō)和人物有關(guān)。成語(yǔ)“入木三分”原指字跡的墨汁透入木板有三分深，后來(lái)形容書(shū)法筆力遒勁，也常用以比喻見(jiàn)解、議論深刻確切。與這個(gè)歷史傳說(shuō)相關(guān)的書(shū)法家是（ ）。
A．王獻(xiàn)之 B．王羲之
C．顏真卿 D．柳宗元
21．【答案】B。
【解析】入木三分是一個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)的是東晉書(shū)大書(shū)法家王羲之寫(xiě)書(shū)法時(shí)墨汁浸入木頭三分厚的故事。意思是形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹。
22．古人用一些特殊的名稱(chēng)指代不同的年齡或年齡段，正確理解這些名稱(chēng)，有助于閱讀行為古代文化。下列選項(xiàng)中，不用于指代老年的是（ ）。
A．垂髫 B．耳順
C．耄耋 D．期頤
22．【答案】A。
【解析】古代對(duì)老年人的雅稱(chēng)有∶老蒼、花甲、古稀、耄耋、期頤、耳順之年，而垂髫是指三四歲至八九歲的兒童。
23．國(guó)際電影節(jié)是國(guó)際性的電影展映評(píng)比活動(dòng)，各大電影節(jié)都設(shè)置了自己的獎(jiǎng)項(xiàng)。下列選項(xiàng)中，屬于柏林國(guó)際電影節(jié)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是（ ）。
A．金獅獎(jiǎng) B．金棕櫚
C．金馬獎(jiǎng) D．金熊獎(jiǎng)
23．【答案】D。
【解析】金熊獎(jiǎng)（Golden Bear Award）是德國(guó)柏林國(guó)際電影節(jié)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)立于1952年，每年頒發(fā)一次。金熊獎(jiǎng)與法國(guó)戛納國(guó)際電影節(jié)金棕櫚獎(jiǎng)、意大利威尼斯國(guó)際電影節(jié)金獅獎(jiǎng)均為電影領(lǐng)域的國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
24．下圖為國(guó)家博物館館品青銅冰鑒，是由一個(gè)方鑒和一件方尊缶組成的青銅套器，方尊缶置于方鑒內(nèi)，是古人用來(lái)冰酒的，堪稱(chēng)世界上最早的冰箱。下列選項(xiàng)中，青銅冰鑒產(chǎn)生的時(shí)代是（ ）。
A．夏朝 B．戰(zhàn)國(guó)
C．三國(guó) D．唐朝
24．【答案】B。
【解析】戰(zhàn)國(guó)銅冰鑒，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期青銅酒器，1977年出土于湖北省隨州市擂鼓墩曾侯乙墓，被稱(chēng)為“世界上最早的冰箱”，現(xiàn)收藏于中國(guó)國(guó)家博物館。
25．中位數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù){54，66，87，74，69，76，81，78，73，83，77，71}，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（ ）。
A．73 B．74
C．75 D．76
【答案】C。
【解析】中位數(shù)，是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，如果觀察值有偶數(shù)個(gè)，通常取最中間的兩個(gè)數(shù)值的平均數(shù)作為中位數(shù)。這組數(shù)據(jù)有12個(gè)數(shù)，按順序排列∶54，66，69，71，73，74，76，77，78，81，83，87最中間的兩個(gè)數(shù)值的平均數(shù)為75。
26．如Excel數(shù)據(jù)表所示，下列選項(xiàng)中，可使成績(jī)單中只顯示“科目二”成績(jī)高于85分的運(yùn)動(dòng)員的是（ ）。
A．排序 B．合并計(jì)算
C．篩選 D．分類(lèi)匯總
26．【答案】C。篩選
【解析】本題考查 Excel 基本操作。在Excel中，如果想只顯示滿足某些條件下的數(shù)據(jù)，可通過(guò)"篩選"功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，它可以在設(shè)置條件后隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)，C項(xiàng)正確。
27．在Word文檔中，出現(xiàn)多處相同的錯(cuò)誤，下列操作中，可一次性更正的是（ ）。
A．使用“修訂”命令
B．使用“撤消”與“恢復(fù)”的命令
C．使用“定位”命令
D．使用“編輯”中的“替換”命令
27．【答案】D。
【解析】本題考查Word 基本操作。在使用 Word 時(shí)，如果想要?jiǎng)h除多處相同的錯(cuò)誤，最快的方法是將錯(cuò)誤部分全部替換為無(wú)，D項(xiàng)正確。
28．下列選項(xiàng)中，與“大米-糧食”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A．“蜂蜜”和“蜂巢”
B．“花生油”和“食用油”
C．“面包”和“面粉”
D．“冷卻液”和“潤(rùn)滑液”
28．【答案】B。
【解析】本題考查概念間的關(guān)系。"大米一糧食"之間是包含關(guān)系中的種屬關(guān)系，大米是糧食的一種。四個(gè)選項(xiàng)中，只有B項(xiàng)滿足前者是后者的一種這樣的關(guān)系，故本題選B。
29．根據(jù)所給圖形的特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。
29．【答案】C。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30．曉華學(xué)習(xí)成績(jī)差，很多老師認(rèn)為他學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥。有一天，張老師發(fā)現(xiàn)他的作文本里夾著一頁(yè)紙，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著∶“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近，你如此多情難到你也把我當(dāng)成一個(gè)無(wú)用的人不我不是一個(gè)無(wú)用的人我是也有一顆自尊心再見(jiàn)吧零分”。
張老師把曉華叫到辦公室，幫助他改正了錯(cuò)別字并加上標(biāo)點(diǎn)，重新組織成下面的樣子∶
零分，我的好朋友，
你在慢慢地向我靠近，
零分，你如此多情，
難道你也把我當(dāng)成一個(gè)無(wú)用的人?
不，我不是一個(gè)無(wú)用的人，
我是人，我也有一顆自尊心。
再見(jiàn)吧!零分!
張老師贊許的神情，說(shuō)∶“看，這是一首很好的詩(shī)啊!”聽(tīng)到這句話，曉華原本緊繃的臉上露出了笑容。張老師又說(shuō)∶”詩(shī)言志，從這首詩(shī)可以看出你是不甘心與零分為伍的人，你也有你的夢(mèng)想。”“這是詩(shī)?我也能寫(xiě)詩(shī)?”曉華非常激動(dòng)，他沒(méi)想到老師會(huì)給他這樣的評(píng)價(jià)。張老師熱情的鼓勵(lì)驅(qū)散了他心中的陰影，堅(jiān)定了他奮發(fā)向上的信心。從此，曉華努力學(xué)習(xí)，取得了很大進(jìn)步。兩年后，他順利升入高中。
問(wèn)題∶
請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）
30．【參考答案】材料中張老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)和提倡。
第一，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现?，張老師通過(guò)把學(xué)生錯(cuò)字沒(méi)標(biāo)點(diǎn)的涂鴉改成了積極的詩(shī)，相信學(xué)生是可進(jìn)步的，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，張老師針對(duì)曉華愛(ài)寫(xiě)的特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)。
第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，張老師把曉華的文字改成了詩(shī)，肯定了曉華的夢(mèng)想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位和獨(dú)立意義。
總之，張老師的做法符合“以人為本”學(xué)生觀的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
31．材料∶為了深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，初三（6）班班主任熊老師趁同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上體育課時(shí)，去教室里仔細(xì)檢查了每位同學(xué)的書(shū)包，果然收獲頗豐，有好幾個(gè)同學(xué)攜帶了游戲機(jī)、漫畫(huà)書(shū)，娛樂(lè)雜志等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，熊老師沒(méi)收了這些物品，并對(duì)這些學(xué)生說(shuō)；為了防止你們學(xué)習(xí)分心。老師暫時(shí)替你們保管，期末考試之后再還給你們。”
此外，熊老師在男同學(xué)李偉的書(shū)包里，發(fā)現(xiàn)了一封信。出于對(duì)李偉的關(guān)心，熊老師拆閱了這封信，令熊老師震驚的是，這竟然是李偉寫(xiě)給班里女生王森的情書(shū)。
熊老師十分生氣。也很慶幸自己及時(shí)了解到這個(gè)情況。為了讓其他同學(xué)引以為戒，杜絕早戀現(xiàn)象發(fā)生，他在班會(huì)上讀了這封信，并且嚴(yán)厲批評(píng)了李偉。周末，熊老師還特意去了李偉家進(jìn)行家訪，和李偉的家長(zhǎng)說(shuō)明了情況，并強(qiáng)調(diào)了早戀對(duì)孩子學(xué)業(yè)的不良影響，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)李偉進(jìn)行教育。
問(wèn)題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度。評(píng)析熊老師的教育行為。（14分）
31．【參考答案】從教師職業(yè)道德的角度看。熊老師的教育行為如下：（任意寫(xiě)3條）
第一，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師堅(jiān)守崗位，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中，熊教師雖然對(duì)待學(xué)生的方式不對(duì)，但他深入了解學(xué)生，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。
第二，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生的課桌書(shū)包，當(dāng)眾讀學(xué)生的情書(shū)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重傷害了學(xué)生。違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
第三，違背了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，熊教師面對(duì)學(xué)生早戀問(wèn)題，應(yīng)該循循善誘，他是簡(jiǎn)單粗暴，違背了教書(shū)育人。
第四，違背了為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生課桌書(shū)包，屬于違法行為，是不文明的，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)很不好的示范，違背了為人師表。
第五，體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師能夠及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的教育問(wèn)題，體現(xiàn)了為人師表。
第六，違背了愛(ài)國(guó)守法。教師應(yīng)自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，熊老師私自搜查學(xué)生的書(shū)包；讀學(xué)生的情書(shū)，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；沒(méi)收學(xué)生的游戲機(jī)等侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，老師沒(méi)有做到依法執(zhí)教。
總之，對(duì)熊老師的錯(cuò)誤行為，我們要引以為戒；對(duì)熊老師正確的行為，我們要學(xué)習(xí)。
32．材料：
英國(guó)當(dāng)代詩(shī)人西格夫里·薩松曾寫(xiě)過(guò)一行不朽的警句，勉強(qiáng)譯成中文便是：“我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。”如果一行詩(shī)句可以代表一種詩(shī)派，我就愿舉這行詩(shī)為象征詩(shī)派藝術(shù)的代表。因?yàn)樗唧w而又微妙地表現(xiàn)出許多哲學(xué)家所無(wú)法說(shuō)清的意思。假使他把原詩(shī)寫(xiě)成了“我心里有猛虎雄踞在花旁”，便會(huì)顯得呆笨、死板，徒然加強(qiáng)了人性的內(nèi)在矛盾。
原來(lái)人性含有兩面∶其一是男性的，其一是女性的；其一如蒼鷹、如飛瀑、如怒馬；其一如蒼鷹、如靜池、如馴羊。所謂雄偉和秀美，所謂外向和內(nèi)向，所謂戲劇型的和圖畫(huà)型的，所謂“金剛怒目，菩薩低眉”，所謂“靜如處女，動(dòng)如脫兔”，所謂駿馬秋鳳冀北，杏花春雨江南”，一句話，所謂的陽(yáng)剛和陰柔，都無(wú)非是這兩種氣質(zhì)的注腳。兩者粗看若相反，實(shí)則乃相成。實(shí)際上每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同而已。
人們常謂柳永詞只合十七八女郎，而東坡詞豪放。其實(shí)東坡之詞何嘗都是“大江東去?”“笑漸不聞聲漸杳，多情卻被無(wú)情惱”“繡簾開(kāi)，一點(diǎn)明月窺人”，這些詞句，恐怕也只合十七八女郎曼聲低唱吧?而柳永的“長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳蟬嘶”，又是何等境界!就是“曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的上半闕那一句”暮靄沉沉楚天闊”，誰(shuí)能說(shuō)它竟是陰柔?其他如王維以清淡勝，卻寫(xiě)過(guò)“一身轉(zhuǎn)戰(zhàn)三千里，一劍曾當(dāng)百萬(wàn)師”；辛棄疾以沉雄勝，卻寫(xiě)過(guò)“羅帳燈昏，哽咽夢(mèng)中語(yǔ)”。再如浪漫詩(shī)人濟(jì)慈和雪菜，無(wú)疑地都是陰柔的了?？墒乔鍑实囊国L也曾唱過(guò)∶“或是像精壯的科德慈，怒著鷹眼，凝視在太平洋上。”至于那只云雀，那“西風(fēng)歌”里所蘊(yùn)藏的力量，簡(jiǎn)直是排山倒海，雷霆萬(wàn)鈞!
也就是因?yàn)槿诵岳锩?，多多少少地含有這相對(duì)的兩種氣質(zhì)，許多人才能夠欣賞和自己氣質(zhì)不盡相同，甚至大不相同的人。辛棄疾欣賞李清照就是一個(gè)最好的例子。
但是平時(shí)為什么我們提起一個(gè)人，就覺(jué)得得他是陽(yáng)剛，而提起另一個(gè)人，又覺(jué)得他是陰柔呢?這是因?yàn)楦魅诵睦锏拿突⒑退N薇所成的形勢(shì)不同。有人的心原是虎穴，穴口的幾朵薔薇免不了猛虎的踐踏；有人的心原是花園，園中的猛虎不免給那一片香潮醉倒。
所以前者氣質(zhì)近于陽(yáng)剛，而后者氣質(zhì)近于陰柔。然而踏碎了的薔薇猶能盛開(kāi)，醉倒了的猛虎有時(shí)醒來(lái)。所以霸王有時(shí)悲歌，弱女有時(shí)殺賊。
人生原是戰(zhàn)場(chǎng)，有猛虎才能在逆流里立定腳跟，在逆風(fēng)里把握方向，才能創(chuàng)造慷慨悲歌的英雄事業(yè)，涵蘊(yùn)耿介拔俗的志士胸懷，才能做到孟郊所謂的“鏡破不改光，蘭死不改香”。同時(shí)人生又是幽谷，有薔薇才能燭隱顯幽，體貼入微，才能看到蒼蠅控腳，蜘蛛吐絲，才能聽(tīng)到幕色潛動(dòng)，春草萌芽，才能做到“一沙一世界，一花一天國(guó)”。在人性的國(guó)度里，真正的猛虎應(yīng)該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應(yīng)該能充分地尋敬猛虎。完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也因?yàn)樗苌?，能微笑也能痛哭，能?0世紀(jì)人一樣的復(fù)雜，也能像亞當(dāng)夏娃一樣的純真，一心里有句話，他心理已有猛虎在細(xì)嗅薔薇。
（摘編自余光中《猛虎和薔薇》）
問(wèn)題∶
（1）文中的“猛虎”和“薔薇”各喻指什么？請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要概括。（4分）
（2）文章認(rèn)為，“完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一”，其依據(jù)是什么?請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）
33．【參考答案】
（1）“猛虎”和“薔薇”分別代表人性的兩面。“猛虎”代表人性中男性的一面，雄偉外向和陽(yáng)剛。“薔薇”代表人性中女性的一面，秀美內(nèi)向且陰柔。二者相輔相成，每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同。
（2）①人生既是戰(zhàn)場(chǎng)，又是幽谷。有猛虎才能在逆境中立定腳跟，把握方向，創(chuàng)造偉大事業(yè)；有薔薇才能體貼入微，細(xì)嗅人生，做到“一沙一世界，一花一天國(guó)”。
②在人性的國(guó)度里，一只真正的薔薇也應(yīng)該能充分地尊敬猛虎，完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也能伸，才會(huì)做到心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。
備注：人心也是猛虎和薔薇的兩面體，若缺少了薔薇就難免變得莽撞，從而流于庸俗；若缺少了猛虎就難免變得懦弱，從而失去氣魄。
心有猛虎細(xì)嗅薔薇這個(gè)意境，以此表述愛(ài)之細(xì)膩?zhàn)钋‘?dāng)不過(guò)。無(wú)論是怎樣的人，只要心間起了愛(ài)意，就會(huì)變得很溫柔，躡手躡腳，小心翼翼地靠近美好，生怕驚落了花蕊上的晨露!
三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）
33．閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作文。
有人說(shuō)道我們所做的事情，無(wú)論好事這是壞事，99%都是習(xí)慣的動(dòng)作。在一個(gè)迅速變化的時(shí)代，舊習(xí)慣和新規(guī)則同時(shí)并存。在新變化和新觀則面前，有的人或無(wú)的于衰，或手足無(wú)措；而有的人卻能與時(shí)俱進(jìn)，駕輕就熟。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求∶用國(guó)家通用文字寫(xiě)作，角度自選、立意自定，標(biāo)題自擬。不于1000字。
【參考立意】
1．與時(shí)俱進(jìn)；堅(jiān)持改變。
2．終身學(xué)習(xí)，在規(guī)則與變化中提升自我。
3．轉(zhuǎn)變思維發(fā)展，順應(yīng)規(guī)則，敢于創(chuàng)新。
4．推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。
5．新舊辯證對(duì)比分析。
6．適應(yīng)變化。
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