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一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育的文獻(xiàn)是（）
A.學(xué)記 B.論語(yǔ) C.論演說(shuō)家的教育 D.理想國(guó)
2.對(duì)兒童青少年的成長(zhǎng)發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（）
A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.教育 D.個(gè)體
3.我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對(duì)教育的影響（）
A.生產(chǎn)力 B.政治 C.文化 D.人口
4.學(xué)制發(fā)展進(jìn)程中，有些國(guó)家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接收統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國(guó)家的學(xué)制類(lèi)型屬于（）
A.單軌學(xué)制 B.雙軌學(xué)制 C.多軌學(xué)制 D.分支型學(xué)制
5.盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的這種教育目的觀屬于（）
A.社會(huì)本位論 B.個(gè)人本位論 C.宗教本位論 D.自然本位論
6.設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革，作為一門(mén)必修課，其開(kāi)設(shè)的范圍是（）
A.從幼兒園到初中 B.從小學(xué)到初中 C.從初中到高中 D.從小學(xué)到高中
7.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用就必須編制的三個(gè)文本。這三個(gè)文本是（）
A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容 B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)
C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容 D.課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
8.20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國(guó)產(chǎn)生較大影響，其特點(diǎn)是把大到上課，小到討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)組織形式是（）
A.特朗普 B.道爾頓 C.文納特 D.貝爾蘭卡
9.新課程改革以來(lái)，不少中學(xué)吧“檔案袋評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方式之一。這種評(píng)價(jià)屬于（）
A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)
10.班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的德育方法是（）
A.說(shuō)服教育法 B.實(shí)際鍛煉法 C.品德評(píng)價(jià)法 D.情感陶冶法
11.子路對(duì)教育的作用不以為然說(shuō)：南山有竹，人不去管它照樣長(zhǎng)得直；砍來(lái)當(dāng)箭，照樣能穿透犀牛皮?？鬃訉?duì)他說(shuō)若是將砍來(lái)的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門(mén)的學(xué)生?？鬃幼龇w現(xiàn)哪一德育原則（）
A.教育影響的一致性、連貫性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.長(zhǎng)善救失原則 D.疏導(dǎo)原則
12.建華在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)不由自主地玩手機(jī)或做小動(dòng)作。這種現(xiàn)象屬于( )
A.注意集中 B.注意分心 C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移
13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張老師的這種做法符合（）
A.人本主義學(xué)觀 B.行為主義學(xué)觀 C.認(rèn)知主義學(xué)觀 D.建構(gòu)主義學(xué)觀
14.曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理性內(nèi)驅(qū)力
15.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
16.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來(lái)越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反應(yīng)的是曉軍自我意識(shí)哪一方面的發(fā)展（）
A.生理自我 B.心理自我 C.社會(huì)自我 D.物質(zhì)自我
17.高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為，做事應(yīng)達(dá)到盡善盡美，因此他對(duì)自己要求很高，常常因偶爾的考試成績(jī)不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)教師通過(guò)糾正其不合理信念來(lái)調(diào)整他的情緒，該教師采用的合理輔導(dǎo)方法是（）
A.理性情緒療法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.陽(yáng)強(qiáng)化反應(yīng) D.來(lái)訪者中心療法。
18.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用玩兒游戲來(lái)強(qiáng)化孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是該孩子（）
A.玩兒完游戲后做作業(yè) B.自己規(guī)定游戲時(shí)間 C.邊玩游戲邊做作業(yè) D.完成作業(yè)后玩游戲
19.小旭認(rèn)為，服從聽(tīng)話的孩子就是好孩子，于是它對(duì)老師和家長(zhǎng)絕對(duì)遵從希望，得到他們的贊許，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于
A.社會(huì)契約階段 B.相對(duì)功利階段 C.尋求認(rèn)可階段 D.遵守法規(guī)階段
20.教學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)緊張拘謹(jǐn)、反應(yīng)被動(dòng)、心不在焉等現(xiàn)象，這種課堂氣氛屬于（）
A.積極型 B.對(duì)抗型 C.消極型 D.失控型
21.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果，這反應(yīng)了王老師的哪一方面能力突出（）
A.教學(xué)操作 B.教學(xué)歸因 C.教學(xué)遷移 D.教學(xué)反思
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.母猴帶著小猴爬樹(shù)也是教育。
23.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。
24.順向遷移就是正遷移。
25.思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26.簡(jiǎn)述教育的文化功能。
27.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內(nèi)容。
28.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。
29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.周老師教高一五班數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是他決定對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的六位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書(shū)館查找和閱讀相關(guān)書(shū)籍。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習(xí)題，對(duì)于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題，在課堂教學(xué)中，周老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景多媒體教學(xué)小組討論等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，找到解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生們通過(guò)解決問(wèn)題獲取了知識(shí)，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
問(wèn)題：
（1）周老師貫徹了哪些教學(xué)原則？（8）
（2）請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這些教學(xué)原則加以分析。（10）
31.下面是一位學(xué)生給老師的求助信。
許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可上高中以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒(méi)考好，這讓我很沮喪，越來(lái)越不自信，現(xiàn)在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jī)提高?在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我都能很好的理解知識(shí)完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但我都推辭了，覺(jué)得自己能力不夠，不能勝任，有時(shí)候我會(huì)不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績(jī)了?
老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jī)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!
學(xué)生:海波
3月31日
問(wèn)題:
（1）請(qǐng)根據(jù)自我效能感理論分析，這位學(xué)生存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。（10）
（2）如果你是許老師應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。（8）
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