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一、單項選擇題(本大題共21小題每小題2分，共42分)
1. 傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( )
A.教師中心，教材中心和課堂中心
B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心
C.管理中心、活動中心和教學(xué)中心
D.管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心
2. 蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是( )
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論
C.教學(xué)與發(fā)張理論
D.范例教學(xué)理論
3.18世紀法國思想家盧梭認為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向?qū)儆?)。
A.個人本位論
B.社會本位論
C.國家本位論
D.生活本位論
4.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征( ) 。
A.階級性
B. 生產(chǎn)性
C.目的性
D.相對獨立性
5.人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
6.在現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展過程中，西歐19世紀形成了“雙軌”的學(xué)制，這里的“雙軌”
A.銜接且對應(yīng)
B. 銜接但不對應(yīng)
C.不銜接也不對應(yīng)
D.不銜接但對應(yīng)
7.有人認為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀點主要反映了教育的哪種功能?
A.政治功能
B.經(jīng)濟功能
C.文化功能
D.生態(tài)功能
8.當前我國中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文、英語等課程屬于
A.學(xué)科課程
B. 活動課程
C.經(jīng)驗課程性
D.社會課程
9.我國《基礎(chǔ)教研課程改革綱要(試行)》規(guī)定，在課程設(shè)置上，高中階段
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.以時間活動課程為主
D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程
10.“-把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是
A.理論聯(lián)系實際
B.長善救失
C.教育影響的一致性制
D.因材施教
11.學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于()。
A.說服教育法
B.品德評價法
C.榜樣示范法
D.品德陶冶法
12.學(xué)生課前予預(yù)習(xí)，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于()。
A.有意注意
B.無意注意
C.無意后注意
D.有以后注意
13.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是()。
A.先慢后快
B.勻速加快
C.先快后漫
D.勻速減漫
14.曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的學(xué)習(xí)策略是()
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.計劃策略
D.精加工策略
15錢老師上課時經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會兒， 然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活動更好地維持在教學(xué)活動中，錢老師所采用的課堂管理方式是( )。
A.團體警覺
B.替代強化
C.最小干預(yù)
D. 處理轉(zhuǎn)換
16方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)，她的氣質(zhì)類型屬于()。
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
17.張老師在設(shè)置教學(xué)目標時，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為( ) .
A.教學(xué)支架
B.最近發(fā)展區(qū)
C.組織者
D.自我差異性
18.郭陽同學(xué)最近總是不由自主地反復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了( ) .
A.抑郁癥
B.焦慮癥
C.強迫癥
D.恐怖癥
19.皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對學(xué)生應(yīng)該( ) .
A.鼓勵合作學(xué)習(xí)
B.給予積極期望
C.提出紀律要求
D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
20.學(xué)習(xí)過程就是嘗試獵誤的過程這一觀點屬于哪 種學(xué)習(xí)理論(。) .
A.行為主義
B.認知主義
C.人本主義
D.建構(gòu)主義
21.李老師對自己的教學(xué)力十分自信，認加自已能教好學(xué)生，這主要反映了他的哪種心理特征().
A.教學(xué)責(zé)任感
B.教學(xué)幸福感
C.教學(xué)理智感
D.教學(xué)效能感
二、辨析題
22.教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。
23.教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳投知識.
24.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果成正比。
25.品德形成受情感的影響。
三、簡答題
26.簡述我國當前教育的方針的基本內(nèi)容。
27.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律。
28.簡還知覺的基本特征。
29.簡述發(fā)散想維的基本特征。
四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，其36分，)閱讀材料。并回答做題。
30.材料
我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信。信上說.....您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了。”看了信，我內(nèi)心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學(xué)生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎? ..... 反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學(xué)習(xí)后進的學(xué)生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“ 那好，如果你們想要獎狀?？梢愿鶕?jù)自己的特長，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來。”開始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學(xué)們發(fā)揮自己的長處。努力表現(xiàn)自己，果然，“每月一評”發(fā)獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學(xué)們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星” 的稱號，我對他們提出進一步的要求: “講故事能手”要寫一篇班級同學(xué)故事一則，“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言。“勞動標兵”要為班上展開的義務(wù)勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規(guī)則。” “電腦高手”要給全班同學(xué)培訓(xùn)-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學(xué)習(xí)英語，不愿思考的學(xué)生動起來了.....各科老師也發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)比以前認真多了，成績也有了較大提高。
(1) 該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結(jié)合材料加以分析。
(2) 該班主任采用了哪些主要的德育方法? 結(jié)合材料加以分析。
31.初三學(xué)生曉輝近期很苦惱，常常感覺自己不能很好地控制自己的情緒。他覺得自己的情緒。來得快，變得也快。在學(xué)校，取得好成績時就非常高興。遇到一點挫折又極度苦惱:與同學(xué)交往經(jīng)常為一點小事發(fā)脾氣，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張，回到家里，只要父母過問他的學(xué)習(xí)，他就很抵觸：我這么大了，還要你們管。因此，與父母的關(guān)系也不合。他想改變這一切，可是每次出現(xiàn)狀況時，老毛病就再次發(fā)作，他非常恨自己，每次發(fā)了脾氣都后悔莫及，他不知道該怎么辦。
(1)材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展的哪些特點?
(2)作為教師，請你針對曉輝的的問題提出指導(dǎo)建議。
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