2018年上半年中小學教師資格考試
教育知識與能力試題
注意事項：
1.考試時間為120 分鐘，滿分為150 分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1、在科學分類中，首次將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（）
A、盧梭 B、培根
C、康德 D、洛克
2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）
A、《學記》 B、《孟子》
C、《論語》 D、《中庸》
3、教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經濟制度和生產力有能動作用，這說明教育具有（）
A、歷史性 B、階段性
C、社會生產性 D、相對獨立性
4、科學技術知識的再生產有多種途徑，最重要的途徑是（）
A、社會生活 B、科學實驗
C、生產勞動 D、學校教育
5、“再生產科學所必要的勞動時間，與最初生產科學所需要的時間是無法相比的，例如學生在一小時內就能學會二項式定理，這表明教學活動具有（）
A、引導性 B、簡捷性
C、直接性 D、實踐性
6、發(fā)達國家已經普及12年義務教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務教育，這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會因素是（ ）
A、政治經濟制度 B、生產力發(fā)展水平
C、人口數(shù)量和質量 D、社會意識形式
7、我國學校德育包括的三個基本組成部分是（ ）
A、思想教育、品德教育和紀律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育
C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和紀律教育
8、張校長特別重視學校文化建設，提出“讓學校的每一面墻都開口說話”，促進學生品德發(fā)展，張校長強調的德育方法是（）
A、陶冶法 B、示范法
C、鍛煉法 D、說服法
9、美國學者羅杰斯認為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實現(xiàn)。由此，他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式，該模式稱為（）
A、指導性教學 B、情境教學
C、非指導性教學 D、程序教學
10、學校課程有多種類型，其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類取得的經驗和科學認識的課程是（）
A、學科課程 B、經驗課程
C、活動課程 D、隱性課程
11、以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內容，預設學習活動方式的過程是（ ）
A、課程評價 B、課程實施
C、課程組織 D、課程設計
12、維果茨基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（ ）
A、文化層面 B、系統(tǒng)層面
C、技術層面 D、規(guī)范層面
13、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（）
A、適應 B、對比
C、聯(lián)覺 D、后像
14、隱蔽圖形測驗中，要求被試在較復雜的圖形中（見圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來（見圖一中的左圖）。有些被試能排除背景因素的干擾，從復雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為（）
A、整體型 B、序列型
C、場獨立型 D、場依存型
15、學習了三角形和長方形的面積公式之后，學習梯形的面積公式就比較順利，這種遷移屬于（）
A、零遷移 B、逆向遷移
C、負遷移 D、正遷移
16、在心理學實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（ ）
A、刺激分化 B、刺激泛化
C、刺激獲得 D、刺激消退
17、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚，根據(jù)奧蘇泊爾的相關理論，驅動許明行為的是（ ）
A、認知內驅力 B、附屬內驅力
C、自我提高內驅力 D、成就內驅力
18、沙赫特—辛格的情緒理論認為，對情緒產生起決定作用的因素是（ ）
A、環(huán)境 B、生理
C、刺激 D、認知
19、在對學生李剛網絡成癮的干預中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網就用力拉皮筋彈自己，這位老師所要求的方法稱為（）
A、強化干預法 B、厭惡干預法
C、轉移注意力 D、延遲滿足法
20、在一次心理健康培訓班教學測驗中，關于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（）
A、學會調適和尋求發(fā)展 B、學會調節(jié)和學會適應
C、學會調適和尋求健康 D、適應學習和適應社會
21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要素，此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照福勒的教師成長階段論，江金處于（）
A、關注生存階段 B、關注學生階段
C、關注情境階段 D、關注自我階段
二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。
22、教育具有歷史繼承性。
23、教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
24、注意的分配就是注意的分散。
25、學生知識越多，說明學生能力越強。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26、簡述教材編寫的基本要求
27、簡述班主任應具備的基本條件
28、學習動機的定義與功能是什么
29、加涅將學習結果分為哪幾類
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題
30、材料：
開學不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學不喜歡學習，上課不認真聽講，經常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說:“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可要批評你了。”第三天，明朗找到賈老師，很不好意思地說:老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”賈老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴格要求自己，認真學習，養(yǎng)成了良好的習慣，各方面都有了很大的進步。
(1)結合材料，談談賈老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)
(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)
31、材料：
下面是有關中學生的幾個生活情境:
情境1:一天放學后，高一學生張欣因送生病的同學,回家時間比平時遲到了一個多小時，當張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷，“你不相信我!”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。
情境2:初二學生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容同學說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?，當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責她是一個騙子，再也不信任她了。
情境3:初三數(shù)學模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數(shù)同學都考得不好時，他控制了自己內心的激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。
(1)結合材料，分析中學生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)
(2)如何引導中學生進行有效的情緒調節(jié)?(9分)
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