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三、幫助學生制定可行的課外閱讀計劃
各種讀物，林林總總，良莠不齊，深奧淺易，各不相同。教師要精心幫助學生制定課外閱讀計劃，堅持學生自主選擇與教師積極引導相結合的原則，確保學生所讀內容健康，形式多樣，難易適度。
如何制定計劃，應根據(jù)各學段的特點，規(guī)定閱讀字數(shù)和選擇體裁適合的篇目?？偟膩碚f，小學階段閱讀總量在145萬字左右，體裁以童話、寓言、故事、詩歌、散文、科普讀物為主，初中階段閱讀總量在260萬字左右，體裁不限，形式多樣。
四、平等地組織學生開展有效的課外閱讀評價
只種不收，無疑是徒勞。根據(jù)制定的課外閱讀計劃，利用課外興趣小組活動時間及語文實 踐活動時間，不失時機地開展課外閱讀的專題匯報和評價，使學生在交流與評價中得到進一步的提高。交流時，內容可以多樣化：可以對作品的主題、情節(jié)等談體 會，說看法；其次，評價的主體要多元化：既可以師評，也可以學生互評，在此基礎上，教師以"平等的首席"加以引導、點評，并為學生修改自己的讀書心得提出 好的建議，這樣，既提高學生的閱讀能力，又提高學生的寫作能力。
真要抓好課外閱讀，語文教師還必須去掉顧慮，真正做到讓學生少做題，多讀書。這樣，學生就會積累豐富的語言，存儲眾多鮮活的人物形象和有趣的故事情節(jié)，掌握閱讀的本領和寫作的技巧，學生的語文素養(yǎng)就會逐步提高。
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