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二、教學(xué)活動目標(biāo)的考慮
目標(biāo)是教育教學(xué)活動的靈魂，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。教師一定要具備目標(biāo)意識，做到心中有目標(biāo)，無論在活動設(shè)計、教學(xué)過程中還是教學(xué)活動反思都應(yīng)以目標(biāo)為行動指南。
(一)教育活動的目標(biāo)分解
根據(jù)《規(guī)程》的保教總目標(biāo)、新《綱要》的領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律與特點，逐層分解落實于兒童的實際發(fā)展上，學(xué)前兒童教育總目標(biāo)-領(lǐng)域目標(biāo)-年齡階段目標(biāo)-單元目標(biāo)-教育活動目標(biāo)。
教育活動的設(shè)計和組織中首先要在總目標(biāo)的理念下選擇內(nèi)容，并結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)的具體要求和特點，充分考慮各年齡段兒童的身心發(fā)展特點和本班兒童的實際發(fā)展?fàn)顩r，從而根據(jù)學(xué)期目標(biāo)、月(周)目標(biāo)，全面詳細(xì)地設(shè)計出具體的教學(xué)活動來。
具體活動目標(biāo)是總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。它是指導(dǎo)、實施和評價教育活動的基本依據(jù)。具體活動目標(biāo)是通過本次教育活動所期望獲得的某些具體的發(fā)展。根據(jù)兒童年齡特點、原有水平和能力、活動的內(nèi)容和性質(zhì)，從學(xué)前兒童的認(rèn)知經(jīng)驗，培養(yǎng)情感態(tài)度、技能等方面來設(shè)計。
(二)教學(xué)活動目標(biāo)設(shè)計應(yīng)注意的問題
1.設(shè)計要全面，避免單一、片面。教師擬訂具體教學(xué)活動目標(biāo)應(yīng)盡可能全面，包括認(rèn)知經(jīng)驗、情感態(tài)度、技能、能力三方面的內(nèi)容。教師在設(shè)計目標(biāo)時應(yīng)充分考慮是否促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知經(jīng)驗、情感態(tài)度、技能、能力的全面發(fā)展。
2.表述語言要應(yīng)明確具體，操作性要強，便于評價，避免目標(biāo)過大，表述籠統(tǒng)，教師難以把握。教師擬訂具體教學(xué)活動目標(biāo)表述籠統(tǒng)，大而無當(dāng)，似乎實用于所有的該領(lǐng)域教學(xué)活動，如“培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)水平”、“發(fā)展幼兒的想象力”等。但這樣的表述過于籠統(tǒng)，缺乏操作性，既不利于教師教學(xué)中的明確實施，也不便于教學(xué)評價。
3.目標(biāo)表述最好統(tǒng)一角度。如用兒童行為目標(biāo)方式來表述，避免角度混雜，教師與兒童混同表述，或以教師為中心,不利于操作和評價。
4.總體設(shè)計應(yīng)充分考慮本班實際和幼兒個體水平。教師設(shè)計目標(biāo)時應(yīng)對本班幼兒發(fā)展?fàn)顩r有一個全面細(xì)致的了解，所制定的目標(biāo)要切合班級大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，同時針對各幼兒的最近發(fā)展區(qū)分層次設(shè)計個別性目標(biāo)。如看圖片說話教學(xué)活動，教師在擬訂符合本班兒童發(fā)展一般水平的目標(biāo)基礎(chǔ)上，充分考慮兒童的個體差異,設(shè)計了“看圖較完整地講述故事”(高)、“看圖說出故事的主要情節(jié)”(中)、“看圖片說一段話”(低)三個層次的目標(biāo)。如果教師對兒童的觀察了解、分析研究做得不夠，或?qū)γ恳粋€兒童實際發(fā)展?fàn)顩r缺乏細(xì)致的了解。就不能根據(jù)兒童能力水平高低設(shè)計出高、中、低不同層面的目標(biāo)，就不能通過教學(xué)活動促進(jìn)每一個兒童的發(fā)展。
三、教學(xué)活動內(nèi)容選擇的依據(jù)
1.學(xué)前兒童的興趣、經(jīng)驗等
根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點和興趣、需要確定教學(xué)內(nèi)容，是選材的第一基本點，同時要為所選的教學(xué)活動內(nèi)容起到所期望的作用，促進(jìn)兒童的發(fā)展，就要考慮兒童在這一內(nèi)容上是否有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，是否對兒童的個體發(fā)展有意義等。
2.兒童的教育目標(biāo)
根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容體現(xiàn)了社會對學(xué)前兒童教育的要求，指導(dǎo)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，必須考慮到國家、政府對兒童教育的要求和規(guī)定，社會和家長對兒童的要求，以及各地自己的特點等，國家、政府、社會、家長、學(xué)前教育機構(gòu)的這些要求、想法，都會集中體現(xiàn)在目標(biāo)里，通過目標(biāo)影響內(nèi)容。
3.知識的內(nèi)在聯(lián)系
隨著文明的推進(jìn)，社會的發(fā)展，在學(xué)前教育學(xué)科體系中，每個領(lǐng)域都已積累了大量的系統(tǒng)化的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中，教師應(yīng)選擇哪些內(nèi)容作為兒童教育的具體教學(xué)活動的內(nèi)容呢，教師應(yīng)遵循領(lǐng)域內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和特點，由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，與兒童生活經(jīng)驗相聯(lián)系，選擇具體的教育教學(xué)活動內(nèi)容。
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