提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
一、兒童年齡特點與發(fā)展實際的分析
教學活動是教師的教和兒童的學交互作用過程，最終是轉(zhuǎn)化為兒童的發(fā)展，要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，離開了教師對兒童發(fā)展情況的分析是無法正確實施的。
(一)兒童的年齡特點分析
兒童的發(fā)展有著共同的特點與規(guī)律，根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展的科學研究成果，我們知道兒童發(fā)展與變化有一定的順序性和階段性，它具有普遍的共通性。
作為兒童教學活動的設計和組織者，必須了解兒童發(fā)展過程中各個階段的生理和心理特點，必須熟知自己面臨的兒童具有該年齡段共有的具體的生理和心理特征是什么，以利于確定教學活動在不同階段、不同層次的發(fā)展目標，也才能使教育者根據(jù)各年齡兒童的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設相應的適宜的學習環(huán)境，提供適宜的教育，也才能促進兒童富有個性的身心和諧發(fā)展。
(二)兒童的發(fā)展實際分析
由于不同地區(qū)、不同學前教育機構(gòu)、不同的班級、不同的兒童在生長和發(fā)展特點和速度上是不盡相同的，教師應從觀察兒童、了解兒童、分析兒童、研究兒童角度，根據(jù)學前兒童的發(fā)展實際來設計和組織兒童教學活動。了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要從兩個方面人手：一是了解學前兒童的興趣和需要，二是分析了解兒童與具體活動相關(guān)的發(fā)展水平。
興趣是最好的老師，了解兒童的興趣和需要，根據(jù)兒童的興趣和需要選擇教學內(nèi)容，如“幼兒自發(fā)生成課程”的產(chǎn)生，當孩子由貓媽媽生小貓而對生命韻起源產(chǎn)生興趣時，兒童教師就應選擇有關(guān)生命的課題，引領(lǐng)兒童展開研究，解答孩子的關(guān)于生命的疑惑，豐富孩子相關(guān)經(jīng)驗。
分析了解兒童與具體活動相關(guān)的發(fā)展水平，主要是遵循維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”理論，首先了解兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，然后才能確定兒童“最近發(fā)展區(qū)”，才可能通過教學促進兒童的發(fā)展。如教師要通過游戲訓練兒童的小肌肉的協(xié)調(diào)性，首先要了解每一個兒童的現(xiàn)有小肌肉發(fā)展水平是什么層次，然后對癥下藥，比如對于能力發(fā)展較強的兒童就可以提供筷子夾玻璃彈子的比賽游戲，對于能力一般的孩子就可以設計筷子夾小湯圓或糖塊的比賽游戲，對于小肌肉協(xié)調(diào)性不好的兒童，就可以玩用筷子夾紙團或棉花團的比賽游戲。
如何正確把握兒童的發(fā)展現(xiàn)狀呢？這就需要教師或家長平時應善于觀察，敏銳捕捉到兒童生活中的細微變化，并及時做好觀察資料的收集和積累工作。每一次教學活動后都應對是否促進兒童的發(fā)展進行反思，并做好相應的過程記錄，為下一次的活動設計提供一定的依據(jù)。
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
