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小學(xué)生心理的發(fā)展有下列特點(diǎn)：
第一，迅速性
小學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)和其他活動對他們提出許多新問題，這就促使他們以思維為核心的智力活動不斷豐富，開始由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這是智力發(fā)展過程的質(zhì)變，變化的速度是迅速的，它使小學(xué)生的智力水平不斷提高。
關(guān)鍵詞：發(fā)展快
核心考點(diǎn)：由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
第二，協(xié)調(diào)性
小學(xué)生心理發(fā)展很迅速，但也很協(xié)調(diào)。例如，小學(xué)生品德的發(fā)展，是人的一生中發(fā)展最為協(xié)調(diào)的階段，他們的言與行，動機(jī)與行為都是比較一致的。因?yàn)樾W(xué)生心理發(fā)展中的協(xié)調(diào)性為主要特征，所以自覺紀(jì)律的形成和發(fā)展在小學(xué)時(shí)期心理發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位?？梢哉f，小學(xué)階段心理發(fā)展的和諧性，為他們品德和社會性發(fā)展提供了好時(shí)機(jī)。
關(guān)鍵詞：言行一致、動機(jī)與行為一致
核心考點(diǎn)：品德發(fā)展的關(guān)鍵期
第三，開放性
小學(xué)生的閱歷較淺，內(nèi)心世界比較簡單，因此，他們的心理活動顯得純真、坦率，容易將內(nèi)心活動表露出來，具有較強(qiáng)的開放性。例如，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂能明顯地表現(xiàn)在面部、言語和行為動作中，不善于修飾和控制，所以，小學(xué)生容易和家長、教師以及同伴溝通，親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系也容易融洽。因此，小學(xué)階段是了解學(xué)生真實(shí)心理活動，從而進(jìn)行有的放矢教育的好時(shí)機(jī)。
關(guān)鍵詞：心理活動會表現(xiàn)出來
核心考點(diǎn)：了解學(xué)生真實(shí)心理活動的好時(shí)機(jī)
第四，可塑性
和初中生、高中生相比，小學(xué)生心理發(fā)展與變化具有較大的可塑性，無論是智力還是個(gè)性在小學(xué)階段都容易培養(yǎng)，不良習(xí)慣通過教育也容易矯正。所以，小學(xué)時(shí)期又是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與行為習(xí)慣的一個(gè)好時(shí)機(jī)。
關(guān)鍵詞：可以被塑造
核心考點(diǎn)：良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期
總結(jié)：小學(xué)生心理發(fā)展具有迅速性、協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性的特點(diǎn)，因此是思維發(fā)展、品德形成、對小學(xué)生了解以及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。
1.小學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期是( )年級。
A.三 B.四 C.五 D.六
【解答】本題考查小學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期。小學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在小學(xué)四年級。故本題選B。
2.【多選題】小學(xué)生自身生理發(fā)育及客觀環(huán)境的變化使小學(xué)生的心理發(fā)展具有以下特點(diǎn)( )。
A.快速性 B.協(xié)調(diào)性 C.開放性 D.可塑性
【解答】本題考查小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生身心發(fā)展具有具有快速性、協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等特點(diǎn)。故本題選ABCD。
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