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一、文納特卡制
代表人：華虛朋(美國(guó))
主要內(nèi)容：華虛朋將學(xué)校課程分成兩類(lèi)：
(1)學(xué)科課程：以掌握基本知識(shí)為目標(biāo);
(2)活動(dòng)課程：以社會(huì)意識(shí)為目標(biāo)。
實(shí)施過(guò)程：
華虛朋將全部的學(xué)校課程分為兩個(gè)部分：
第一部分包括普通必需的學(xué)科，被稱(chēng)為工具課程(基本要素課程、學(xué)科課程)，即為兒童將來(lái)的生活提供必需的知識(shí)和技能的課程，如閱讀、寫(xiě)字、計(jì)算等。
學(xué)科課程的教學(xué)應(yīng)該主要采取個(gè)別化的方式，即自學(xué)、自正的辦法。
第二部分包括集團(tuán)的和創(chuàng)造性的活動(dòng)，被稱(chēng)為創(chuàng)造活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)課程，這些課程使兒童能夠充分表現(xiàn)自己，是所有學(xué)校課程中最有生命力的部分，能夠促進(jìn)兒童個(gè)人能力和社會(huì)意識(shí)得到發(fā)展，包括音樂(lè)、美術(shù)、手工、表演、游戲、體育運(yùn)動(dòng)、班級(jí)設(shè)計(jì)、學(xué)校商店經(jīng)營(yíng)及學(xué)校自治等活動(dòng)。
社會(huì)活動(dòng)課程主要實(shí)施方式是團(tuán)體活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)科課程;活動(dòng)課程;自學(xué);團(tuán)體
二、道爾頓制
代表人：帕克赫斯特
主要內(nèi)容：
一是從教育的個(gè)體性出發(fā)，尊重學(xué)生的天性，賦予學(xué)生相當(dāng)?shù)淖杂?，并且為學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，即改班級(jí)上課為個(gè)別教學(xué)，改以教師講授為主的方法為學(xué)生自學(xué)研究為主的方法。因此符合自由原則。
二是從教育的社會(huì)性出發(fā)，應(yīng)該為學(xué)生的社會(huì)生活、交往做準(zhǔn)備，因而要促進(jìn)學(xué)生的紀(jì)律性和合作能力發(fā)展。因此符合合作原則。
在這種組織形式下，教師不向?qū)W生系統(tǒng)授課，只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)，布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教教師輔導(dǎo)。學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并接受考察。
實(shí)施過(guò)程：
(1)作業(yè)指定——將各科內(nèi)容按月制訂作業(yè)大綱，規(guī)定本月應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，為了使作業(yè)能適合不同能力的學(xué)生的要求，分別制定出難易程度不同的幾種作業(yè)指定，供學(xué)生自由選擇;
(2)作業(yè)室——按學(xué)科性質(zhì)設(shè)立作業(yè)室取代教室，如物理、化學(xué)、國(guó)文、算術(shù)等，各科有各科的作業(yè)室，在作業(yè)室內(nèi)陳列該學(xué)科的參考書(shū)和實(shí)驗(yàn)儀器，供學(xué)生自由閱讀和實(shí)驗(yàn)。因此，這種教學(xué)方法也被稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)室制;
(3)簽訂公約——教師與學(xué)生之間訂立學(xué)習(xí)公約，學(xué)生按照大綱要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的作業(yè)量，完成公約后通過(guò)考試，再簽訂下一個(gè)學(xué)習(xí)公約。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，由教師和學(xué)生記入學(xué)習(xí)進(jìn)度表。因此，這種教學(xué)方法也被稱(chēng)為契約式教育。
(4)成績(jī)記錄——為了讓教師和學(xué)生能及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的進(jìn)度、成效，道爾頓制要求有一系列的成績(jī)記錄表。進(jìn)度快的學(xué)生，可提前簽訂下個(gè)學(xué)習(xí)公約以提前完成學(xué)習(xí)年限。
【關(guān)鍵詞】自由與合作原則;個(gè)體性;社會(huì)性;學(xué)習(xí)公約;契約式;實(shí)驗(yàn)室
三、設(shè)計(jì)教學(xué)法
代表人：克伯屈
主要內(nèi)容：
設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)教育家克伯屈于1918年創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式，其目的在于克服傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的課堂教學(xué)、只重視書(shū)本知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)以及孤立的分科教學(xué)體制等缺陷。它廢除班級(jí)授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)的教科書(shū)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)法的背景下，學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重。學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)單元活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是自我負(fù)責(zé)的，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到的只是指導(dǎo)作用，他們不再負(fù)責(zé)具體的教學(xué)，而是利用自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解來(lái)幫助學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)中，兒童活動(dòng)的目的都是解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題——例如為撲滅蒼蠅而制造蠅拍，所以這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就是問(wèn)題解決過(guò)程，也就是一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。
實(shí)施過(guò)程：
(1)學(xué)生根據(jù)其興趣和需要，從實(shí)際生活中提出學(xué)習(xí)的目的(要解決的問(wèn)題);
(2)學(xué)生制訂達(dá)到目的的工作計(jì)劃;
(3)學(xué)生在自然狀態(tài)下，運(yùn)用具體材料，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)去完成這項(xiàng)工作;
(4)檢查其結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】廢除班級(jí)授課;打破學(xué)科界限;學(xué)生自己決定;自我負(fù)責(zé)
練一練：
【單選題】下列選項(xiàng)中，明確提出以自由與合作為基本原則的是( )。
A.道爾頓制 B.文納特卡制 C.葛雷制 D.昆西制
【答案】A。解析：帕克赫斯特認(rèn)為，道爾頓教育的首要原則是自由。道爾頓教育是“解放兒童能力的一種手段”。它刺激兒童的自然欲望，向兒童提出明確的目標(biāo)，讓兒童按自己的方法，按自己的能力和進(jìn)度，用自己的時(shí)間(無(wú)時(shí)間限制)，集中精力去學(xué)習(xí)功課，進(jìn)行一種知識(shí)探險(xiǎn)，以發(fā)展自己。在兒童解決問(wèn)題時(shí)，教師給予一種幫助和鼓勵(lì)，正如成人社會(huì)中成人之間相互幫助一樣。這種方法刺激學(xué)生最大的興趣，激發(fā)學(xué)生最大的熱情。但這種自由并不是放任，也不是無(wú)紀(jì)律。第二原則是合作，是“團(tuán)體生活中的交互作用”。道爾頓教育創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生“盡社會(huì)分子的職能”。因此，明確提出以自由與合作為基本原則的是道爾頓制。A項(xiàng)正確。
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