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贊可夫的教育思想是教師資格證科目二考試的?？伎键c，常以單選題的形式進行考查，同時部分知識點可能以其他題型混合考察，因此考生需要引起重視，重點復習。

1.著作與生平

贊可夫是蘇聯(lián)心理學家和教育家，他的著作《教學與學生的發(fā)展問題》已經(jīng)顯現(xiàn)他是較早關(guān)心教育與發(fā)展關(guān)系研究的教育家。

2.發(fā)展性教學理論核心

贊可夫認為對傳統(tǒng)的小學教學體系必須進行根本改革，而實現(xiàn)這種改革，就必須“有一個明確的教學論核心，我們提出的教學論核心是：教學過程要使學生的一般發(fā)展取得成效”。

3.發(fā)展與教育的關(guān)系

贊可夫強調(diào)，教育為發(fā)展創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。維果茨基的心理學遺產(chǎn)給他帶來了極大啟示和幫助，維果茨基提出了教學與發(fā)展關(guān)系的觀點和“最近發(fā)展區(qū)”理論。

4.發(fā)展性教學原則

①以高難度進行教學原則

高難度并不意味著越難越好，困難程度要控制在學生“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)，教學內(nèi)容上要求增加系統(tǒng)理論知識分量，方法上盡力使學生過緊張沸騰的精神生活。

②在學習時高速前進原則

并不是讓兒童在一節(jié)課上做盡可能多的例題和練習，而是要求教學不斷向前運動，克服多余重復和繁瑣講解機械練習，以節(jié)約時間加快進度，要善于利用一切手段提高學習質(zhì)量。

③理論知識起主導作用原則

要求學生在一半發(fā)展的基礎(chǔ)上，盡可能深入領(lǐng)會有關(guān)概念和規(guī)律性知識，讓系統(tǒng)知識在小學教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)中占主導地位。

④使學生理解學習過程原則

實驗教學論要求理解對象是學習過程，指向內(nèi)部，和一般教學論指向外部知識和技巧不同。

⑤使班上所有學生包括最差學生都得到一般發(fā)展原則

人們往往把補課和布置大量作業(yè)作為克服學習落后狀況的必要手段，沒有在他們的發(fā)展上下功夫，結(jié)果增加了他們的學習負擔，擴大了他們的落后狀況。

【例題】

以下關(guān)于贊可夫發(fā)展性教學原則的說法不正確的是( )。

A.高難度并不意味著越難越好

B.高速度要求學生盡可能多做練習

C.理論知識起主導強調(diào)系統(tǒng)知識的重要性

D.成績好的學生不等于是發(fā)展好的學生

【答案】B。解析：在學習時高速前進原則并不是讓兒童在一節(jié)課上做盡可能多的例題和練習，而是要求教學不斷向前運動，克服多余重復和繁瑣講解機械練習，以節(jié)約時間加快進度，要善于利用一切手段提高學習質(zhì)量。

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