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班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展是存在一定歷史背景的，在班級授課制產(chǎn)生之前，常用的教學(xué)組織形式是個別教學(xué)制度，例如：古中國孔子的教學(xué)，由于個別教學(xué)制下，一個教師所教學(xué)生的數(shù)量是有限的，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低下，而夸美紐斯為了實現(xiàn)“把一切知識教給一切人”的泛智思想，系統(tǒng)論述了“班級授課制”，班級授課制由此產(chǎn)生。
一、定義：班級授課制的別稱是課堂教學(xué)，是按照學(xué)生的年齡和知識程度編制而成的有固定人數(shù)的班級，是一種集體教學(xué)形式。
二、產(chǎn)生與發(fā)展
1.班級授課制的西方發(fā)展線
(1)萌芽：昆體良“分班教學(xué)”的思想
(2)“班級”一詞的出現(xiàn)：16世紀文藝復(fù)興時期的埃拉斯莫斯
(3)系統(tǒng)論述：夸美紐斯
(4)成熟：赫爾巴特(傳統(tǒng)三中心中的課堂中心)
(5)形成體系：凱洛夫?qū)Π嗉壥谡n制進行了多方面的論述
(6)廢除班級授課制：設(shè)計教學(xué)法
2.班級授課制的中國發(fā)展線
(1)1862年創(chuàng)立的京師同文館最早采用了班級授課制。
(2)1904年癸卯學(xué)制中將班級授課制在全國范圍內(nèi)進行了普遍的推廣與實施。
3.班級授課制的特征
“班”以班為單位集體授課
“課”是教學(xué)的基本單元
“時”一節(jié)課是在固定單位時間內(nèi)進行的，同時也包括課與課之間的休息時間。
4.班級授課制的優(yōu)勢與不足
優(yōu)勢：有利于大面積培養(yǎng)人才(班級授課制最大的優(yōu)點);有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮;有利于發(fā)揮集體的作用;有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。
不足：難以因材施教(班級授課制最大的缺點);難以顧忌學(xué)生的個別差異;缺乏靈活性。
5.班級授課制的輔助形式——現(xiàn)場教學(xué)(也有專業(yè)教材認為：包括現(xiàn)場教學(xué)和個別教學(xué)兩種形式)
現(xiàn)場教學(xué)是帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、農(nóng)村等地方進行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生在這個過程中獲得是直接經(jīng)驗，現(xiàn)場教學(xué)獲得的直接經(jīng)驗是用來彌補課堂教學(xué)中間接經(jīng)驗不足的，所以被稱為班級授課制的輔助形式。
6.班級授課制的特殊形式——復(fù)試教學(xué)
復(fù)試教學(xué)是將兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同的教材，在同一節(jié)課內(nèi)對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種組織形式。一般在偏遠地區(qū)和人口稀少的農(nóng)村較為常見。
【大展身手】
1.在偏遠地區(qū)的小學(xué)，將不同年級的學(xué)生編在一個班級內(nèi)，教師在同一節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進行的方式對不同年級的學(xué)生施教這種教學(xué)組織形式屬于( )。
A.個別教學(xué) B.課堂教學(xué) C.混合教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)
1.【答案】D。解析：本題考查的是教學(xué)組織形式。
A選項，古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的，即教師對學(xué)生一個一個輪流地教;教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求進行復(fù)習(xí)或作業(yè)。
B選項，課堂教學(xué)又稱班級授課制，是一種集體教學(xué)形式，是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體授課的一種教學(xué)組織形式。
C選項，混合教學(xué)是指部分特殊兒童進入普通班就讀。
D選項，復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式。
題干中說到教師在同一節(jié)課里，同一個班級里教不同年級的學(xué)生，體現(xiàn)的是復(fù)式教學(xué)的特點，故本題答案選擇D項。
2.為了讓學(xué)生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于( )。
A.復(fù)式教學(xué) B.現(xiàn)場教學(xué) C.個別教學(xué) D.課堂教學(xué)
2.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)組織形式?，F(xiàn)場教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學(xué)的組織形式。題中老師為了讓學(xué)生認識常見的交通標志，直接將學(xué)生帶到現(xiàn)場進行教學(xué)，這屬于現(xiàn)場教學(xué)的組織形式。
A項，復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同教材，在同一節(jié)課里對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的特殊組織形式。
C項，個教學(xué)主要是由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。
D項，課堂教學(xué)是指班級授課制，它是一種集體教學(xué)形式。
A、C、D三項均不符合題意，故本題選B。
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