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首先，在心理學(xué)中，想象指的是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。那么什么又叫表象呢，所謂的表象，就是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。比如，提到“時(shí)鐘”，大家腦海中自然就想起時(shí)鐘的形象，這便是表象。而所謂我們的想象，正是對(duì)頭腦中表象的加工改造，比方說(shuō)，給時(shí)鐘加上一對(duì)翅膀，這個(gè)時(shí)候形成的新形象的過(guò)程，就是我們所說(shuō)的想象了。想象與表象的區(qū)別就在于，表象是過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)，它并沒(méi)有創(chuàng)造出新的形象，是一種形象記憶的過(guò)程，因此屬于記憶的范疇;想象則是對(duì)表象的加工和改造，它創(chuàng)造出來(lái)了新的形象，具有創(chuàng)造性，屬于思維的范疇。
而按照想象活動(dòng)是否具有目的性，可以區(qū)分為無(wú)意想象和有意想象。
一、無(wú)意想象，也稱不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定目的，不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過(guò)程。比如上課無(wú)意中走神，想象到自己在電腦前打游戲，這種沒(méi)有目的也無(wú)需努力的想象，就屬于無(wú)意想象。無(wú)意想象發(fā)展的極致，便是夢(mèng)。
二、有意想象，是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。比如老師讓大家想象一只紅色的大象，這種預(yù)先有目的，也需要大家花費(fèi)努力才能進(jìn)行的想象過(guò)程，屬于有意想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。
1.再造想象，是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。比如學(xué)生閱讀龜兔賽跑的故事，腦海中想象出來(lái)烏龜與兔子賽跑的畫面，這種就是屬于再造想象了。再造想象有一定的程度的創(chuàng)造性，但其創(chuàng)造性的水平較低。
2.創(chuàng)造想象，是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。比方說(shuō)一些作家在構(gòu)思自己的作品中人事物的形象時(shí)，大多都是屬于創(chuàng)造想象，一般都是自己獨(dú)立思考、創(chuàng)造出來(lái)的屬于自己的想象產(chǎn)物。
3.幻想，是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，并指向行動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力最終可以實(shí)現(xiàn)，那么它就變成理想。如果幻想完全脫離現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能，就成為空想。比如，小學(xué)生幻想長(zhǎng)大之后當(dāng)宇航員，這種幻想就是屬于可以經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得實(shí)現(xiàn)的理想;小學(xué)生幻想能夠長(zhǎng)出一雙像大鵬一樣的翅膀，這就是脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的空想。
以上，便是關(guān)于想象的分類的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。那么大家來(lái)想一想，白日夢(mèng)屬于哪一種想象?其實(shí)這里的白日夢(mèng)有兩層含義，隸屬不同的想象分類，比方說(shuō)，學(xué)生上課走神，這種可以說(shuō)是白日夢(mèng)，那么這種類型的白日夢(mèng)，當(dāng)然是屬于無(wú)意想象;但同樣，我們?nèi)粘？谡Z(yǔ)里也有關(guān)于白日夢(mèng)的話語(yǔ)，比方說(shuō)這個(gè)人白日做夢(mèng)、癡人說(shuō)夢(mèng)，那么這種白日夢(mèng)呢，一般是屬于空想了。因此大家在題目中遇到白日夢(mèng)，如若沒(méi)有專門解釋，我們一般優(yōu)先把白日夢(mèng)歸為無(wú)意想象類別中。
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