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關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)點(diǎn)，是我們教師招聘的考試過程中的常考知識(shí)點(diǎn)。主要的考試題型多以單選題、多選題以例子反選的形式出現(xiàn)較多。這部分知識(shí)看似簡單，但是如果僅從字面意思理解，在實(shí)際做題中還是會(huì)有很多混淆的知識(shí)點(diǎn)。因此我們在做題的時(shí)候需要區(qū)分教學(xué)評(píng)價(jià)的分類標(biāo)準(zhǔn)和功能。
教學(xué)評(píng)價(jià)：是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評(píng)定的過程。今天，就我們就對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)重要的評(píng)價(jià)分類進(jìn)行全面的分析：
(一)根據(jù)實(shí)施功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
(1)診斷性評(píng)價(jià)
診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
功能：①檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度;②決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置;③辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。
例如：在教學(xué)活動(dòng)開始前識(shí)別學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，從而對(duì)學(xué)生教育背景、存在問題及其原因作出診斷的評(píng)價(jià)。
(2)形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。
功能：①改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);②為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步;③強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí);④給教師提供反饋。
例如：隨堂測驗(yàn)、提問。
(3)總結(jié)性評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。
功能：①評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;②證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的
例如：期中、期末考試。
(二)根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
(1)相對(duì)性評(píng)價(jià)
相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
相對(duì)性評(píng)價(jià)具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以作為選拔人才、分類排隊(duì)的依據(jù)。它的缺點(diǎn)是不能明確表示學(xué)生的真正水平，不能表明他在學(xué)業(yè)上是否達(dá)到了特定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于個(gè)人的努力狀況和進(jìn)步的程度也不夠重視。
例如：招聘考試、比賽排名、高考等。
(2)絕對(duì)性評(píng)價(jià)
絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。
具體作法：在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。
絕對(duì)性評(píng)價(jià)可以衡量學(xué)生的實(shí)際水平，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，它關(guān)心的是學(xué)生掌握了什么、能做什么或沒掌握什么、不能做什么，宜用于畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點(diǎn)是不適用于甄選人才。
例如：教師資格考試和駕照考試等。
(3)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
這種評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。
例如：小紅這次語文考試比上次考試多了10分。
接下來，我們做兩道練習(xí)題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
【練習(xí)題】以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來評(píng)價(jià)某個(gè)學(xué)生的成績的優(yōu)劣，這樣的評(píng)價(jià)是( )。
A.相對(duì)性評(píng)價(jià) B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)前攝抑制
C.絕對(duì)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)
【答案】A。解析：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。題干中以平均分為基準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣屬于內(nèi)部參照標(biāo)準(zhǔn)，因此本題選A。
【練習(xí)題】小紅在考完試之后，比較了自己的語文成績和數(shù)學(xué)成績，發(fā)現(xiàn)長期以來語文成績明顯高于數(shù)學(xué)成績，他意識(shí)到自己存在偏科的問題，這屬于( )。
A.相對(duì)性評(píng)價(jià) B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)前攝抑制
C.絕對(duì)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)
【答案】B。解析：在題干中，小紅在考試之后將自己的不同方面，長期以來的數(shù)學(xué)成績與語文成績進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自己偏科的問題，屬于是被評(píng)價(jià)者將評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行了比較。故選B個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
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