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一、夸美紐斯
夸美紐斯的思想是備考的重點(diǎn)之一。很多同學(xué)在備考的過程中可能會(huì)感覺到這部分的知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣且雜亂，在這里我們可以根據(jù)這樣一條線索將夸美紐斯的思想串聯(lián)起來：
著作以及地位→思想→內(nèi)容→制度→方法→原則。
二、赫爾巴特
赫爾巴特作為教育學(xué)創(chuàng)立階段的代表人物之一，涉及到的知識(shí)點(diǎn)也是比較多，在這里我們可以用“1234”的口訣來進(jìn)行識(shí)記。
1.“1”是指一本書、一個(gè)原則。代表作是《普通教育學(xué)》(1806)，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨(dú)立的科學(xué)正式誕生，他本人也被成為“科學(xué)教育學(xué)之父”、“傳統(tǒng)教育代表人”等。一個(gè)原則是指“教育性教學(xué)原則”。
2.“2”是指兩個(gè)基礎(chǔ)：把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，這也是后人把他的教育學(xué)視為科學(xué)教育學(xué)的主要原因。其中倫理學(xué)是德育的基礎(chǔ);心理學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)。在這里可以和裴斯泰洛齊的思想進(jìn)行對比記憶，裴斯泰洛齊是最早提出“教育心理學(xué)化”主張的人。
3.“3”是指三個(gè)中心。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了“傳統(tǒng)三中心”，即教師中心、教材中心、課堂中心。在這里需要和杜威的“新三中心”做一區(qū)分。我們可以用一個(gè)口訣進(jìn)行記憶：“教師在課堂上教教材”。
4.“4”是指四個(gè)階段。他提出“四階段教學(xué)理論”，將教學(xué)過程分為清楚(明了)、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段，可以用一個(gè)口訣進(jìn)行記憶“小明聯(lián)系小方”。
①“明了”是教學(xué)的第一步，在該階段教師應(yīng)該采用提示等直觀教學(xué)講授新教材，以便學(xué)生清晰而明了地感知新教材。
②“聯(lián)想”是教學(xué)的第二步，在該階段教師應(yīng)該采用分析教學(xué)。本階段中，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒁酝挠^念正確地再現(xiàn)出來，并自然地引起某種聯(lián)想。
③“系統(tǒng)”是教學(xué)的第三步，在該階段教師應(yīng)該采用綜合的教學(xué)方法。
④“方法”是教學(xué)的第四步，在該階段學(xué)生需要對已經(jīng)系統(tǒng)化的觀念體系進(jìn)行不斷的練習(xí)，以使獲得的系統(tǒng)觀念付諸應(yīng)用，使之更加牢固和熟練。
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