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我國小學(xué)常見的教學(xué)原則：
1.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則(科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則)
(1)基本涵義
既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
(2)貫徹此原則的要求
①確保教學(xué)的科學(xué)性。
②發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育。
③通過教學(xué)活動的各個方面進行思想品德教育。
④教師要不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。
2.理論聯(lián)系實際教學(xué)原則
(1)基本涵義
理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。
(2)貫徹此原則的要求
①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。
②重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。
④補充必要的鄉(xiāng)土教材。
教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，正確處理好教學(xué)中的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、感性知識與理性知識、講與練、學(xué)與用的關(guān)系，使學(xué)生掌握比較全面的科學(xué)知識，發(fā)展解決實際問題的技能與技巧。
3.直觀性教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。
直觀教學(xué)可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。
(2)貫徹此原則的要求
①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。
③要重視運用語言直觀。
4.啟發(fā)性教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。
(2)貫徹此原則的要求
①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
③讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
④發(fā)揚教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。
5.循序漸進教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之序、學(xué)生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結(jié)合。
(2)貫徹此原則的要求
①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。
②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。
③按照學(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學(xué)。
6.鞏固性教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。
(2)貫徹此原則的要求
①要在教學(xué)的全過程中加強知識的鞏固。
②組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。
③教會學(xué)生記憶的方法。
7.量力性原則(可接受性原則)
(1)基本涵義
指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。
(2)貫徹此原則的要求
①重視兒童的年齡特征。
②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點。
③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。
8.因材施教教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。
(2)貫徹此原則的要求
①要堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。
②了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)。
③善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。
【考題再現(xiàn)】
一、單項選擇題
1.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.因材施教原則 B.循序漸進原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則
2.為了解決名詞與術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時應(yīng)該注意貫徹( )。
A.直觀性原則 B.理論聯(lián)系實際原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則
3.“開其意，達其辭。”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.循序漸進原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)性原則 D.直觀性原則
【參考答案】
1.【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這違背了教學(xué)中的循序漸進原則，循序漸進原則要求教師按照學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
2.【答案】A。解析：直觀性原則是指在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過程的清晰表象，豐富他們的感性認識、從而使他們能正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。題干所給出的學(xué)習(xí)問題，可以通過直觀性原則解決。
3.【答案】C。解析：孔子在教學(xué)中特別重視對學(xué)生的啟發(fā)，他說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，啟發(fā)一詞也由此而來。宋代朱熹對這句話做解釋，憤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌。“啟，謂開其意;發(fā)，謂達其辭。”意思是說當(dāng)學(xué)生進入積極思考狀態(tài)時教師才適時地引導(dǎo)、引發(fā)。故選C。
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