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1.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是( )。
A.直觀性原則 B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進(jìn)原則
1.【答案】C。解析：本題主要考察的是教學(xué)原則。題干中，“君子之教，喻也”意思是教師要善于通過啟發(fā)誘導(dǎo)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。故C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：直觀性原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)的能力。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
2.布置作業(yè)時(shí)李老師針對(duì)不通水平的學(xué)生布置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是( )
A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則 D.因材施教原則
2.【答案】D。解析：本題考察的是教學(xué)原則。
選項(xiàng)A，直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師用形象語(yǔ)言描述教學(xué)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。與題干不符，排除。
選項(xiàng)B，啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。與題干不符，排除。
選項(xiàng)C，循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。
選項(xiàng)D，因材施教教學(xué)原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。
題干中，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生布置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，體現(xiàn)了因材施教教學(xué)原則。D項(xiàng)正確。故正確答案為D。
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