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一、原則及代表人物總結(jié)
1.孔子：因材施教原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則。
2.孟子：盈科而后進(循序漸進)、教亦多術(shù)(因材施教)
3.《學記》：教學相長原則、預防性原則、及時性原則、循序漸進原則、集體教育原則、長善救失原則、啟發(fā)性原則、課內(nèi)課外相結(jié)合。
4.蘇格拉底：啟發(fā)性原則
5.夸美紐斯：系統(tǒng)性原則、直觀性原則、鞏固性原則、自覺性原則、量力性原則。
6.赫爾巴特：教育性教學原則。
7.烏申斯基：直觀性原則、民族性原則。
8.馬卡連科：嚴慈相濟原則、平行教育原則。
9.教學原則：科學性與思想性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實際原則、因材施教原則
10.德育原則：導向性原則、疏導性原則、長善救失原則、知行統(tǒng)一原則、因材施教原則、嚴格要求與尊重信任學生相結(jié)合原則、集體教育與個別教育原則。
二、?？济运渍Z對應(yīng)
1.理論聯(lián)系實際原則：
1)讀萬卷書，行萬里路;
2)行是知之始，知是行之成;
3)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行;
4)見之不若知之，知之不若行之;
5)王充-施用累能;
6)荀子-聞見知行;
7)劉向-耳聞之不若目見之，目見之不若足見之。
2.直觀性原則：
1)荀子-不聞之不若聞之，聞之不若見之;
2)烏申斯基，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的;
3)夸美紐斯，凡是需要需要知道的事物都要通過事物本身來進行教學。
3.啟發(fā)性原則：
1)孔子，不憤不啟，不悱不發(fā);
2)蘇格拉底，產(chǎn)婆術(shù);
3)《學記》道而弗牽、強而弗抑、開而弗達;君子之教，喻也;
4)第斯多惠-壞老師奉送真理，好老師教導真理;
5)心求通而未通，口欲言而未能;
6)朱熹，開其意，達其辭。
4.循序漸進原則：
1)拔苗助長;不陵節(jié)而施之謂孫;雜施而不孫，則壞亂而不修;學不躐等;
2)盈科而進;不積跬步無以至千里;
3)博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之
5.鞏固性原則：
1)孔子-學而時習之，溫故而知新;
2)眼過千遍，不如手過一遍。
5.因材施教原則：
1)一把鑰匙開一把鎖;
2)大有大成，小有小成;
3)人心不同，各如其面;
4)加德納多元智能理論;
5)柴也愚，參也魯，師也辟;
6)深其深，淺其淺，尊其尊，益其益;
7)量體裁衣;
8)西鄰有五子。
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