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小學教師資格考試必考兩門科目，分別是《綜合素質(zhì)》及《小學教育教學知識與能力》。結(jié)合我們廣大學員的考試情況來看，《小學教育教學知識與能力》這一學科的通過率也不是很高，主要是因為該科目理論性較強，涉及了很多教育學及心理學相關的理論。為了更好的幫助廣大學員順利通過該科目，以下講介紹一些相關的知識點。我們都知道小學教育的基礎意義不容忽視，那我們一起來走進小學教育。
一、小學教育的發(fā)展歷程
(一)古代小學教育
我國小學產(chǎn)生于殷周時代
古代的小學教育的特點：
1.具有鮮明的等級性
2.教育的目的是為統(tǒng)治者服務
3.教育過程是通過對兒童的管制、灌輸來進行，具有一定的刻板性和專制性
(二)近現(xiàn)代的小學教育
1.1878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設的小班，是我國近代小學的開端。(南洋公學外院是中國近代意義上最早正式成立的公立小學堂)
2.1904年，清政府頒布了《奏定學堂章程》，設立初等小學堂，學制五年，人學對象為7歲兒童，同時規(guī)定初等小學教育為義務教育，這是我國歷史上首次實行義務教育的開始。
3.1912年，“中華民國”教育部改小學堂為小學校。
(三)當代小學教育
1.1986年《中華人民共和國義務教育法》：開始推行九年制義務教育，標志著我國的義務教育進入了一個新階段。
2.1992年《中國教育改革與發(fā)展綱要》：小學開始了以素質(zhì)教育為導向的改革。
3.2001年開始了第八次基礎教育課程改革。
小學教育的現(xiàn)狀
1.小學教育普及率穩(wěn)步上升
2.推進素質(zhì)教育
3.教師隊伍建設日趨完善
4.辦學體制走向多元化
5.課程改革不斷深化
二、小學教育的特點
(一)教育對象的特殊性
小學生的身心發(fā)展的能動性和主動性
小學生的發(fā)展可能性
(二)小學教育的基礎性
(1)社會發(fā)展層面的基礎性
①小學教育是各級各類教育的基礎
②小學教育對于國家和民族的發(fā)展起著奠基作用
(2)個體發(fā)展層面的基礎性
(3)課程內(nèi)容層面的基礎性
(三)小學教育的義務性
(義務教育的顯著特征：強制性、免費性和普及性 )
(四)小學教育的性
小學教育是向兒童實施德智體美發(fā)展的教育。
三、小學的組織與運行
(一)學校管理的基本要素：管理者、管理手段、管理對象
(二)學校管理的基本內(nèi)容：思想品德教育管理、教務行政管理、教學工作管理、總務工作管理
(三)學校管理過程的基本環(huán)節(jié)：計劃-實施-檢查-總結(jié)
(四)學校管理的基本原則：方向性原則、有效性原則、民主性原則、科學規(guī)范性原則、系統(tǒng)整體性原則、責任制原則
(五)學校管理的常用方法:行政管理方法、法律法規(guī)管理方法、經(jīng)濟管理方法、思想教育方法、數(shù)理統(tǒng)計方法。校長負責制成為我國現(xiàn)階段中小學的管理體制。包括了校長負責、黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理三個組成部分。
(六)學校主要職能部門：校長辦公室、教務處、政教處、總務處、教研室、年級組。
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