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一、知識(shí)解析
1.按教育功能作用的對象劃分——個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能
個(gè)體發(fā)展功能：(教育對個(gè)人產(chǎn)生的作用)指教育對個(gè)體發(fā)展的影響和作用。因?yàn)榻逃谋举|(zhì)屬性就強(qiáng)調(diào)對人的影響，所以該功能也成為教育的本體功能。它由教育活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動(dòng)內(nèi)部。主要有兩種表現(xiàn)：個(gè)體社會(huì)化和個(gè)體個(gè)性化。①個(gè)體社會(huì)化：a.促進(jìn)思想意識(shí)的社會(huì)化(使個(gè)人的的思想意識(shí)能夠符合社會(huì)規(guī)范，例如使人明白尊老愛幼、保護(hù)環(huán)境);b.促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化(能夠讓每個(gè)人的行為符合社會(huì)秩序，例如在大街上看到垃圾能夠隨手扔進(jìn)垃圾桶);c.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色(每個(gè)人在社會(huì)中選擇自己適合的角色和職業(yè)，從而為社會(huì)做貢獻(xiàn))②個(gè)體個(gè)性化：a.促進(jìn)主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展(每個(gè)人具有自己的獨(dú)特性，會(huì)有屬于自己的想法);b.形成人的獨(dú)特性(每個(gè)人具有個(gè)別差異性);c.開發(fā)人的創(chuàng)造性(每個(gè)人具有自己獨(dú)一無二的想法，會(huì)有不同的創(chuàng)造性)。
社會(huì)發(fā)展功能：(教育對社會(huì)產(chǎn)生的作用)指教育對社會(huì)發(fā)展的影響和作用。教育作為社會(huì)結(jié)構(gòu)的子系統(tǒng)，是指人進(jìn)一步作用于社會(huì)，教育的社會(huì)發(fā)展功能是教育的本體功能在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。通過對人的培養(yǎng)進(jìn)而影響社會(huì)的生存與發(fā)展。教育的社會(huì)功能主要包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。其中，教育最首要的功能是個(gè)體發(fā)展功能;教育最基礎(chǔ)的功能是經(jīng)濟(jì)功能;教育最直接的功能是政治功能;教育最深遠(yuǎn)的功能是文化功能。
2.按教育作用的性質(zhì)劃分——正向功能與負(fù)向功能
正向功能：指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。所謂“正向功能”就類似與平時(shí)經(jīng)常說的“正能量”，主要是指積極向上的作用，所以也稱為“積極功能”。在實(shí)施教育的過程中，要促進(jìn)教育正向功能的實(shí)現(xiàn)，也是具有一定條件的，必須充分遵循社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。例如，現(xiàn)在實(shí)施的素質(zhì)教育能夠面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高國民素質(zhì)，都是教育一些積極功能的體現(xiàn)。
負(fù)向功能：指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。所謂“負(fù)向功能”就類似與平時(shí)經(jīng)常說的“負(fù)能量”，主要是指消極不好的作用，所以也稱為“消極功能”。教育的負(fù)向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，教育者的價(jià)值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對社會(huì)和人的發(fā)展起阻礙作用。例如，應(yīng)試教育的實(shí)施扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
3.按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分——顯性功能與隱性功能
顯性功能：指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。也就是說，只要實(shí)施結(jié)果和一開始的計(jì)劃相一致，就屬于顯性功能。如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。顯性功能的主要標(biāo)志是計(jì)劃性。舉一個(gè)簡單的例子：英語老師計(jì)劃一節(jié)課教學(xué)生八個(gè)英文單詞，課程最后檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)學(xué)會(huì)了八個(gè)單詞，也就是在老師計(jì)劃之內(nèi)了，即教育的顯性功能。
隱性功能：指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。也就是說，只要實(shí)施結(jié)果和一開始的計(jì)劃不一致，就屬于隱性功能。舉一個(gè)簡單的例子：英語老師計(jì)劃一節(jié)課教學(xué)生八個(gè)英文單詞，課程最后檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了八個(gè)單詞，而且培養(yǎng)了對英語的興趣和愛好，這里培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好不在老師計(jì)劃之內(nèi)，即教育的隱性功能。
顯性功能與隱性功能的關(guān)系是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
二、練習(xí)題
1.【判斷】教育的功能，按作用呈現(xiàn)的形式可分為正向功能與負(fù)向功能。( )
1.【答案】×。解析：本題考查教育功能的劃分。按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分為顯性功能與隱性功能。顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果;隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。按教育作用的性質(zhì)劃分為正向功能與負(fù)向功能。正向功能指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用;負(fù)向功能指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。故本題錯(cuò)誤。
2.某教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的積極影響，這體現(xiàn)為( )。
A、正向顯性功能 B、負(fù)向顯性功能
C、正向隱性功能 D、負(fù)向隱性功能
2.【答案】C。解析：本題考查教育功能的分類。教育的正向功能(積極功能)是指教育對個(gè)體和社會(huì)產(chǎn)生了積極促進(jìn)的作用。教育的隱性功能是指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性、具有較大隱藏性的功能。題干中，“潛移默化”這體現(xiàn)為隱性功能，“積極影響”這體現(xiàn)為正向功能。A、B、D三項(xiàng)：教育的顯性功能是指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。教育的負(fù)向功能(消極功能)是指教育對個(gè)體和社會(huì)產(chǎn)生了消極阻礙的作用。題干未涉及顯性功能和負(fù)向功能。因此本題選擇C選項(xiàng)。
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