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一、案例描述
題干中一般分為正例和反例，內(nèi)容一般為教師和學(xué)生之間的相處片段，我們今天以一個(gè)反例來(lái)概括一下教育學(xué)中案例題可以應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)。
例如：上課過(guò)程中，后進(jìn)生小明嬉戲打鬧，班主任李老師發(fā)現(xiàn)之后，直接進(jìn)行呵斥，當(dāng)眾侮辱小明，并罰站2小時(shí)。
問(wèn)題：
1.請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析這位老師的做法。
2.如果你是這位老師，你會(huì)怎么做?
二、建立教育學(xué)宏觀體系，匹配知識(shí)點(diǎn)
1.教育學(xué)包括宏觀教育學(xué)、中觀教育學(xué)以及微觀教育學(xué)。
宏觀部分教育和人的發(fā)展部分，比如人的身心發(fā)展五大規(guī)律、影響人身心發(fā)展的因素可以成為案例分析題的答題點(diǎn);中觀部分教育目的這一部分，比如德智體美勞全面發(fā)展、素質(zhì)教育內(nèi)涵均可以成為案例題答題點(diǎn)，學(xué)生和教師這一章節(jié)關(guān)于學(xué)生的權(quán)利、教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的職業(yè)素養(yǎng)、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)等都可以成為答題點(diǎn);微觀部分教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法、德育原則、德育方法和途徑、德育規(guī)律以及班主任個(gè)別教育工作均可以成為案例題答題點(diǎn)。更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
2.匹配知識(shí)點(diǎn)
面對(duì)后進(jìn)生小明同學(xué)上課嬉戲打鬧行為，班主任老師直接呵斥，語(yǔ)言侮辱、罰站，物品們分別可以匹配到以下內(nèi)容：第一，沒(méi)有踐行以人為本理念，貫徹新課改的核心理念;第二，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，未履行關(guān)愛(ài)學(xué)生的義務(wù)以及相應(yīng)的道德素養(yǎng);第三，沒(méi)有遵循相關(guān)德育原則、德育規(guī)律;第四，作為班主任，對(duì)待后進(jìn)行沒(méi)有做到關(guān)心熱愛(ài)和嚴(yán)格要求相結(jié)合;第五，沒(méi)有遵守關(guān)愛(ài)學(xué)生這一職業(yè)道德。
三、結(jié)合材料，分條列點(diǎn)，組織成文
材料中老師做法不正確，值得我們反思。
1.新課改的核心理念是以人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中這位老師侮辱學(xué)生、罰站等行為違反了這一理念。
2.學(xué)生享受人格尊嚴(yán)權(quán)，不得侵犯學(xué)生權(quán)利。材料中這位老師的做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。
3.教師的義務(wù)中規(guī)定教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，教師的道德素養(yǎng)中規(guī)定對(duì)待學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)。材料中這位老師沒(méi)有正確履行其義務(wù)，沒(méi)有做到正確對(duì)待學(xué)生。
4.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，疏導(dǎo)原則要做到循循善誘，以理服人，尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生要求教師一方面要嚴(yán)格，一方面要尊重學(xué)生。材料中這位老師的做法違反了德育中的疏導(dǎo)原則、嚴(yán)慈相濟(jì)原則等。
5.作為班主任，對(duì)待后進(jìn)行要做到關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合、發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。材料中的老師作為班主任，違背了這一點(diǎn)。
綜上所述，這位老師做法錯(cuò)誤，我們要引以為戒。
各位同學(xué)，今天的分享就到這里了，對(duì)于案例題，你有收獲了么?
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