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任何勞動都具有一定的創(chuàng)造性!但是，教師勞動的創(chuàng)造性與其他勞動的創(chuàng)造性不同，教師勞動的創(chuàng)造性不表現(xiàn)在能直接生產(chǎn)新穎的物質(zhì)產(chǎn)品，也不表現(xiàn)在對未知領(lǐng)域的探索與發(fā)現(xiàn)。教師勞動的創(chuàng)造性是因?yàn)榻處焺趧拥膶ο笫且粋€個活生生的個體，他們的天賦秉性、興趣愛好各不相同，需要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。在考試當(dāng)中，對于這一知識點(diǎn)主要以客觀題的形式考查，考查內(nèi)容多為概念類的識記，和例子類的反選。在這里，我們詳細(xì)介紹教師勞動的創(chuàng)造性三方面具體表現(xiàn)：

首先，教師對學(xué)生的教育要做到因材施教。教師勞動的對象是多樣的、復(fù)雜的，教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，靈活地采用不同的教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。而我們同學(xué)容易混淆教師勞動復(fù)雜性中的“對象差異”，與這里的“因材施教”!其實(shí)很簡單，“對象差異”強(qiáng)調(diào)學(xué)生不同，落腳點(diǎn)在學(xué)生身上;“因材施教”強(qiáng)調(diào)教師教法不同，落腳點(diǎn)在教師身上。當(dāng)我們同學(xué)在題干中讀到“聞斯行諸”、“一個蘿卜一個坑”等表達(dá)因材施教含義的典故或者俗語，要能反選出教師勞動具有創(chuàng)造性。

其次，教師的教學(xué)內(nèi)容與方法需要不斷更新。教育是培養(yǎng)人的活動，需要按照一定的社會要求有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。因此，教師要將教學(xué)內(nèi)容隨著社會的進(jìn)步不斷地更新，即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實(shí)際情況不斷地調(diào)整、改進(jìn)，教師要靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。所謂的“教育有法，但無定法”指的是教育領(lǐng)域雖然有“教學(xué)法”這門課，有成體系的教學(xué)方法，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻沒有固定的方法，需要教師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。因此，教法更新體現(xiàn)了教師勞動具有創(chuàng)造性。

最后，教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在教師需要具有“教育機(jī)智”。教師的勞動要求教師的工作要有計(jì)劃性、預(yù)見性，但不循規(guī)蹈矩。在教育教學(xué)活動中突發(fā)事件難以避免，此時(shí)，要求教師的頭腦機(jī)智靈活，沉著冷靜，意志堅(jiān)定，要能夠做到應(yīng)對自如，展現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教育機(jī)智可以概括為：因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對癥下藥。此處知識點(diǎn)，經(jīng)常以多選題出現(xiàn)。理解教育機(jī)智的內(nèi)涵，需要分析它所強(qiáng)調(diào)的三個關(guān)鍵詞：一是教學(xué)的“復(fù)雜性”;二是教學(xué)的“情境性”;三是教學(xué)的“實(shí)踐性”。

下面，我們來練習(xí)兩道相關(guān)題目。

1.(多選)下列表述體現(xiàn)了教師勞動創(chuàng)造性的有( )。

A.隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo) B.教學(xué)有法，但無定法

C.一把鑰匙開一把鎖 D.吐辭為經(jīng)，舉足為法

【答案】ABC。解析：本題考查教師的勞動特點(diǎn)。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：因材施教;教學(xué)方法上的不斷更新;教師需要教育機(jī)智。A項(xiàng)中，“隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)”是指教師需要 “教育機(jī)智”，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)中，“教學(xué)有法，但無定法”是指在教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的發(fā)展，不斷更新、調(diào)整自己的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)中，“一把鑰匙開一把鎖”是指學(xué)生的個體差異性需要教師因材施教，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。C項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)正確。

D項(xiàng)：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。“吐辭為經(jīng)，舉足為法”出自韓愈《進(jìn)學(xué)解》，意思是孟子和荀子這兩位大儒，他們一說話就能成為經(jīng)典，一舉手、一投足就能被世人效法。這句話強(qiáng)調(diào)了教師在教育中的重要地位和作用，其一言一行都會給學(xué)生以極大影響，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。與題干不符，排除。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取

2.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在( )。

A.進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn) B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明

C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律 D.探索未知領(lǐng)域

【答案】C。解析：本題考查教師勞動創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性與其他勞動的創(chuàng)造性不同，教師勞動的創(chuàng)造性不表現(xiàn)在能直接生產(chǎn)新穎的物質(zhì)產(chǎn)品，也不表現(xiàn)在對未知領(lǐng)域的探索與發(fā)現(xiàn)。教師勞動的創(chuàng)造性是因?yàn)榻處焺趧拥膶ο笫且粋€個活生生的個體，他們的天賦秉性、興趣愛好各不相同，需要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。故正確答案為C。

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