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一、勒溫劃分的領(lǐng)導(dǎo)方式
1.專制型
教師表現(xiàn)：教師是一種絕對的權(quán)威控制，安排著班級的一切大小事務(wù);絕對控制著學(xué)生的自由;不允許學(xué)生有絲毫的違背意愿。采用這種領(lǐng)導(dǎo)方式的教師就猶如“眼技派”所展現(xiàn)的那樣，以絕對的權(quán)威壓制學(xué)生。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對于教師的態(tài)度用一個詞來形容：敬而遠之。當老師在課堂中，出于對教師的恐懼，學(xué)生表現(xiàn)出順從的態(tài)度，紀律很好且壓力大;而一旦教師離開課堂，學(xué)生的態(tài)度出現(xiàn)明顯的松垮。長時間處于這種領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生可能會出現(xiàn)推脫責(zé)任、不愿合作等行為。
2.放任型
教師表現(xiàn)：放任型的教師跟專制型的教師表現(xiàn)恰好相反，表現(xiàn)為對班級事務(wù)的放縱狀態(tài)，對于學(xué)生的錯誤視而不見，不負任何實際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，學(xué)習(xí)活動也由學(xué)生自己安排，自己進行。
學(xué)生反應(yīng)：隨意放縱。由于教師的“佛系”表現(xiàn)，學(xué)生之間也幾乎不會出現(xiàn)合作的情況，一旦面臨任務(wù)，學(xué)生很可能就表現(xiàn)出像無頭蒼蠅一樣的迷茫狀態(tài)。當然，課堂紀律對于放任型領(lǐng)導(dǎo)方式下的師生關(guān)系來說顯得十分松散，教師在或不在，學(xué)生的積極性都不高。(二)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
3.民主型
教師表現(xiàn)：在教學(xué)和管理中都顯得十分公平民主，善于傾聽、尊重學(xué)生的意見，重視集體的作用。民主型的教師不會像專制型教師一樣傾向于極端的控制，也不像放任型教師一樣處于絕對自由、放縱的管理模式，而是能很好地尋求中間的平衡對學(xué)生做到嚴慈相濟。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對教師的態(tài)度是“敬而親之”，一方面能夠尊重教師，遵行師道尊嚴;另一方面也能和教師像朋友一樣和諧相處。因此，民主型下的學(xué)生具有較強的自我管理能力，集體合作氛圍濃厚、品德和成績也較好。不管教師在或不在，都能保持良好的紀律。一般來說，處于民主型領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生發(fā)展相對較好。
二、李皮特和懷特劃分的領(lǐng)導(dǎo)方式
李皮特和懷特在勒溫的指導(dǎo)下，根據(jù)勒溫的三種教師領(lǐng)導(dǎo)方式，將教師領(lǐng)導(dǎo)方式細分到了四種：強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型。
1.強硬專斷型
強硬專斷型的教師喜歡為學(xué)生包辦一切，認為學(xué)生一旦離開自己的幫助就很難學(xué)習(xí)，因此對待學(xué)生較為嚴格，不許學(xué)生違背自己。學(xué)生在這種領(lǐng)導(dǎo)方式之下常感壓力倍增，想逃離管制又逃離不了，久而久之便屈服于這種領(lǐng)導(dǎo)方式。(三)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系
2.仁慈專斷型
仁慈專斷型的教師具有迷惑性，這種領(lǐng)導(dǎo)類型的教師平日也會關(guān)心、表揚學(xué)生，認為自己所做的一切都是為了學(xué)生好，過分的自信，因此骨子里面也是一種專制型。但這種專制不是強硬的態(tài)度，更多的是把自己覺得好的想法、做法加到學(xué)生身上。大部分的學(xué)生非常愿意親近甚至依賴教師，但時間一長一旦有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)仁慈專斷型的教師實質(zhì)上對自己是一種軟控制，就會怨恨教師。但是教師并不認為自己是專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式。學(xué)生長時間處于這種領(lǐng)導(dǎo)方式之下，久而久之很可能就會缺乏自主性和創(chuàng)造性。
3.放任自流型
李皮特和懷特的放任自流型和勒溫的放任型實質(zhì)上如出一轍，教師與學(xué)生之間缺少參與與合作。
4.民主型
民主型教師與學(xué)生的關(guān)系最為和諧、健康，師生間能友好相處，工作質(zhì)量也高。
考題再現(xiàn)
1.教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進作用最大( )。
A.專斷型 B.民主型 C.放任型 D.綜合性
【答案】D。解析：勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為民主型、專制型和放任型三種。其中民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較好的促進作用。故本題選擇B。
2.曹老師在學(xué)習(xí)方面嚴格要求學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在平時的生活中，他也十分關(guān)心學(xué)生，常常與學(xué)生一起開展課外活動。曹老師與學(xué)生之間的師生關(guān)系最有可能屬于( )。
A.專制型師生關(guān)系 B.放任型師生關(guān)系
C.民主型師生關(guān)系 D.—般型師生關(guān)系更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
【答案】B。解析：題干描述的是一種民主型的師生關(guān)系，這一類師生關(guān)系以開放、平等、互助為主要心態(tài)特征。故本題選擇C。
3.教師在課堂時學(xué)生不聲不響，教師離開課堂后學(xué)生的紀律混亂。與這種課堂紀律相關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式可能是( )。
A.專制型 B.放任型 C.管理型 D.民主型
3.【答案】A。解析：勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專制型、民主型和放任型。其中，專制型領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生表現(xiàn)為：屈服，但一開始就不喜歡和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo);推卸責(zé)任是常見的事情;學(xué)生易激怒，不愿合作，而且可能會在背后傷人;教師一離開課堂，學(xué)習(xí)就明顯松垮。故本題選擇A。
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