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人物介紹
克伯屈，美國的教育家，他致力于實(shí)用主義教育學(xué)的發(fā)展和研究，并創(chuàng)造性的繼承和發(fā)展了杜威的教育思想，他依據(jù)杜威的“從做中學(xué)”的思想創(chuàng)造出一種教學(xué)組織形式——“設(shè)計(jì)教學(xué)法”，在國際上具有一定的影響力，被稱為“設(shè)計(jì)教學(xué)之父”
人物著作
《設(shè)計(jì)教學(xué)法》、《教育哲學(xué)》等
主要觀點(diǎn)
1.克伯屈強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)積極地幫助改造生活，教育的目的在于發(fā)展完善的人格，教育制度應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的變化，主張廢除傳統(tǒng)的班級授課制，取消分課教學(xué)和教科書，建立一種以生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心的新學(xué)校，讓兒童根據(jù)自己的興趣決定學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、負(fù)責(zé)實(shí)行的單元活動中獲得有關(guān)知識和解決問題的能力，教師的作用僅在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生選擇活動所需的教材。(關(guān)鍵詞：教師指導(dǎo)-學(xué)生自定內(nèi)容)
2.設(shè)計(jì)教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，分成四種主要的設(shè)計(jì)類型：(1)創(chuàng)作的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;(2)問題的設(shè)計(jì)，就為了解決一個問題;(3)欣賞的設(shè)計(jì)，是為了使學(xué)生從設(shè)計(jì)活動中獲得娛樂和滿足;(4)練習(xí)的設(shè)計(jì)，是為了使學(xué)生獲得某一種或某一程度的技能或知識。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)法的過程由四個步驟組成：決定目的、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評價結(jié)果。
4.評價：有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，但不利于系統(tǒng)知識的掌握，且對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。
牛刀小試
1.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者( )
A.杜威 B.華虛朋 C.伯克赫斯特 D.克伯屈
2.設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于( )
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性 B.有利于系統(tǒng)知識的掌握
C.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) D.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
1.【答案】D。解析：本題考查教學(xué)組織形式與教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)教學(xué)法是由杜威的學(xué)生克伯屈提出的。設(shè)計(jì)教學(xué)法，又叫單元教學(xué)法，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。因此，D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物、現(xiàn)代教育代表人物、“兒童中心論”代表人物。其思想觀點(diǎn)有：(1)三中心論：“兒童中心(學(xué)生中心)”“經(jīng)驗(yàn)中心”“活動中心”。(2)教育的本質(zhì)：教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造(是其教育思想的基礎(chǔ)與核心)。(3)學(xué)校即社會。(4)從做中學(xué)。(5)五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情境;確定疑難所在;提出解決問題的種種假設(shè);推斷哪個假設(shè)能解決這個困難;驗(yàn)證這個假設(shè)。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：文納特卡制是由美籍華人華虛朋把課程分成兩個部分：一部分按學(xué)科進(jìn)行，由學(xué)生個人自學(xué)讀、寫、算和學(xué)習(xí)歷史、地理方面的知識和技能;另一部分通過音樂、藝術(shù)、運(yùn)動等來培養(yǎng)學(xué)生的“社會意識”。前者通過個別教學(xué)進(jìn)行，后者通過團(tuán)體活動進(jìn)行。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：道爾頓制由美國的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立。道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查與題干不符，排除。
故答案為D。
2.【答案】CD。解析：本題考查設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張由學(xué)生自發(fā)地決定自己的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)行的單元活動中獲得有關(guān)的知識并形成解決實(shí)際問題的能力。其優(yōu)點(diǎn)為：①能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī); ②有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。C、D 兩項(xiàng)正確。
A、B 兩項(xiàng)：設(shè)計(jì)教學(xué)法不利于學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地掌握知識，且管理比較麻煩。與題干不符，排除。
故正確答案為CD。
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