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知識內(nèi)容：
(一)按照學(xué)科固有的屬性來劃分，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程
1.學(xué)科課程
(1)基本內(nèi)涵：是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，以文化知識為基礎(chǔ)，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。
(2)代表人物：孔子、夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等。
2.經(jīng)驗課程(也叫活動課程)
(1)基本內(nèi)涵：是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。
(2)代表人物：杜威、克伯屈
(二)按照課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程
1.分科課程(單科課程)
(1)基本內(nèi)涵：就是單獨(dú)一門學(xué)科，學(xué)科課程和單科課程本質(zhì)是一樣的，單科存在的，重視學(xué)科體系，但是劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。
(2)代表人物：孔子、夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等。
2.綜合課程
(1)基本內(nèi)涵：把兩門或兩門以上課程和在一起，注重學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性
(2)代表人物：懷特海
(3)基本形式：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程
(三)從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課
1.必修課程——學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性
2.選修課程——允許個人選擇的課程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個性
(四)從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程
1.國家課程
基本內(nèi)涵：由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實施和評價的課程，體現(xiàn)國家的教育意志。
2.地方課程
基本內(nèi)涵：由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。地方課程對該地方的中小學(xué)課程實施具有重要的導(dǎo)向作用，它的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。
3.校本課程
基本內(nèi)涵：由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程。校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。
(五)根據(jù)課程任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程
1.基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，“讀”“寫”“算”。
2.拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，如美術(shù)繪畫能力等，用于拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。
3.研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。這是一類在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主設(shè)計、自主探索來完成教學(xué)任務(wù)的課程。
(六)根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程
1.顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程、公開課程，指的是為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動。
2.隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。
顯性課程和隱性課程之間最主要的區(qū)別就是計劃性。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
習(xí)題練習(xí)
1.【單選題】某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)，確定了校風(fēng)校訓(xùn)、班風(fēng)班訓(xùn)等。這種現(xiàn)象說明該校重視了( )。
A.顯性課程 B.隱性課程 C.學(xué)科課程 D.經(jīng)驗課程
【答案】B。解析：校園文化為隱性課程。
2.【多選題】根據(jù)課程內(nèi)容的組織形式，可以把課程類型分為( )。
A.選修課程 B.必修課程 C.分科課程 D.綜合課程
【答案】CD。解析：根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，將課程分為分科課程和綜合課程;根據(jù)課程的實施要求，將課程分為必修課程和選修課程。
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