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一、遺傳
概念：遺傳素質是指通過某種遺傳物質所傳遞的、父母和種系發(fā)展討程中所形成的人的一些解剖生理特點。
地位：基礎、前提、可能性
俗語：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞;種瓜得瓜，種豆得豆;虎父無犬子。
二、環(huán)境
概念：環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
地位：使遺傳提供的可能性轉化為現(xiàn)實
俗語：染于蒼則蒼，染于黃則黃;
生淮南則為橘，橘生淮北則為枳;
近朱者赤，近墨者黑;
蓬生麻中，不扶則直;白沙在涅，與之俱黑;
昔孟母，擇鄰處;
君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士;
性相近，習相遠;
與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。
南人善泳，北人善騎。
三、學校教育
概念：學校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施景響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。
1.學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因
(1)學校教育是有目的、有計劃有組織的培養(yǎng)人的活動。
(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
(3)學校教育能有效地控制影響學牛發(fā)展的各種因素。
(4)學校教育給人的影響比較全面。
2.學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用的表現(xiàn)
(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。
(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
(3)學校教育，尤其是墓礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。
(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
地位：主導作用
俗語：荀子：生而同聲，長而異俗，教使之然也。
四、個體的主觀能動性
概念：指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。
地位：動力作用;決定性因素
俗語：出淤泥而不染
眾人皆醉唯我獨醒;
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈;
同流不合污;
有志者事竟成;
人定勝天;
三分天注定，七分靠打拼;
外因只有通過內因才能起做;
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試題練習：
1.【單選題】“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展影響?( )
A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個體活動
1.【答案】B。解析：本題考查的是影響個體身心發(fā)展的因素。環(huán)境泛指人生活于其中、賴以生存并影響人發(fā)展的一切外部條件的總和。“近朱者赤，近墨者黑”是指靠近朱砂的變紅，靠近墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。這句話反映了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。故B選項正確。
2.【辨析題】遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。
2.【參考答案】這種說法錯誤。
影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學校教育、個體的主觀能動性。其中，遺傳是人的身心發(fā)展的前提;環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能;學校教育在人的發(fā)展中起主導作用;個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展的決定性因素。
因此題干說法是錯誤的。
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