四、個體的主觀能動性

個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

五、小學(xué)教育

(一)童年期兒童發(fā)展的主要特征

(二)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，可以確定小學(xué)教育的特殊任務(wù)如下。

1、小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)

2、小學(xué)教育的具體任務(wù)

六、中學(xué)教育

(一)少年期

1、年齡特征

心理斷乳期：13、14～16、17歲，屬個體發(fā)展中的少年期。有些心理學(xué)家稱為“危險期”或“心理斷乳期”，在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。

2.初中教育的個體發(fā)展任務(wù)

(二)青年期

1.青年期的年齡特征

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。個性的定型時期和個體從準(zhǔn)備投入社會生活向正式投入社會生活轉(zhuǎn)變的時期。“未來”是青年期最重要的概念。

2.高中教育的個體發(fā)展任務(wù)