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西青區(qū)教育系統(tǒng)筆試復(fù)習(xí)資料：教育學(xué)考試重點(diǎn)識(shí)記三
西青區(qū)教育系統(tǒng)筆試復(fù)習(xí)資料·教育學(xué)考試重點(diǎn)識(shí)記
西青區(qū)教育系統(tǒng)2014年公開(kāi)招聘教師筆試內(nèi)容為《學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)》和《綜合知識(shí)》，全部采取閉卷考試的方式。綜合知識(shí)為主客觀性試題，包括基本常識(shí)和寫(xiě)作?；境ＷR(shí)部分為客觀題，主要測(cè)查教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理以及社會(huì)、文化、時(shí)事等方面的內(nèi)容。寫(xiě)作部分為主觀題，主要測(cè)查應(yīng)考者對(duì)給定資料的閱讀理解能力、文字表達(dá)能力、綜合分析能力和問(wèn)題解決能力。
教育學(xué)考試重點(diǎn)識(shí)記：
1 .教育目的的價(jià)值取向——指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的
主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值作出選擇時(shí)所持的一種傾向。
2 .個(gè)人本位論者主張：A提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)而不是從社會(huì)出發(fā)B教育的目的再于把受教育者培養(yǎng)成人，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值。個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。
3 .社會(huì)本位論者主張：教育的目的要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)需要，教育目的使受教育者社會(huì)化，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值。
4 .教育目的的基本精神? A.培養(yǎng)勞動(dòng)者或社會(huì)建設(shè)者 B.需要全面發(fā)展 C.具有獨(dú)立個(gè)性
5 .教育的目的是不變的，但其價(jià)值取向由應(yīng)試教育——素質(zhì)教育。
6 .普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。(不是義務(wù)教育)
7. 智育——是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，技能和發(fā)展他們的智力的教育。
德育——是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德教育。
美育——是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展他們的鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚情操和文明素質(zhì)的教育。
勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。
8. 學(xué)校教育制度(學(xué)制)指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限，以及它們之間的關(guān)系。
9. 終身教育：指人的一生應(yīng)該是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，永遠(yuǎn)和接受教育聯(lián)系在一起。
10. 1902年-壬寅學(xué)制-頒布后未實(shí)施，1904年-葵卯學(xué)制-中國(guó)實(shí)行近代學(xué)校教育制度的開(kāi)始-以日本的學(xué)制為藍(lán)本，1922年-壬戌學(xué)制-六三三制
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