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1、生產(chǎn)力是如何決定教育的?
(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;
(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;
(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。
2、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面?
(1)教育再生產(chǎn)勞動力;
(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。
3、科學(xué)技術(shù)是如何影響教育的?
(1)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的觀念;
(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;
(3)科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。
4、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用表現(xiàn)在哪些方面?
(1)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn);
(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化;
(3)教育具有科學(xué)研究的功能;
(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。
5、為什么說教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平?
盡管生產(chǎn)力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。有兩種情況：
(1)在一定時期內(nèi)，由于人們的思想意識落后于較為先進(jìn)的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、手段 、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展;
(2)在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會轉(zhuǎn)型甚或傳統(tǒng)的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至方法也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。
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