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(2)尊重和接納每一個幼兒的觀點、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋
幼兒的觀點和興趣常常與教師不同，接納和支持幼兒的興趣和觀點會使幼兒有安全感。例如。教師認(rèn)為蚯蚓很丑陋，但幼兒卻很喜歡，樂于探究。那么，教師 就應(yīng)該接納和支持幼兒的興趣、想法和做法，為幼兒提供他們需要的工具，擴展他們的經(jīng)驗。幼兒原本也是最誠實、最尊重客觀現(xiàn)實的。如果在心理安全的探索環(huán)境 中，幼兒作出的回答和解釋會真誠地來源于自己對事物的真實感受。
(3)發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力
發(fā)現(xiàn)蚯蚓的事件，也是孩子們用語言進行交往的一個很好的機會。他們善于發(fā)現(xiàn)，他們會對新看到的事物刨根問底，進行討論和猜想，在自己解決不了的情況 下再來請求老師幫忙。孩子有求知和探索的欲望，在日常生活中也可以培養(yǎng)他們解決問題的能力。所以教師應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)他們通過自己的探究找到答案。
(4)教師要不斷充電。擴大知識面
教師有時可能不知道答案，但不能不懂裝懂。以免給幼兒錯誤的概念。自己不知道沒關(guān)系，但對幼兒要有積極的態(tài)度和行為。鼓勵幼兒。并盡可能和幼兒一起 通過查閱書籍來解答問題，使幼兒了解這種獲取信息的有效渠道。其實。面對孩子們的好奇心和求知欲時，作為老師也是為之興奮的?？墒钱?dāng)老師現(xiàn)有的知識經(jīng)驗也 不能解答小朋友的問題時，加強自身的文化知識就變得非常重要。老師要多看一些書籍。多了解一些科學(xué)知識，只有這樣，才能回答孩子們提出的問題，傳授給孩子 正確的信息。同時，教師對于那些自己害怕的小動物，要克服心理上的障礙。
總之。孩子的生成無時不有，他們的生成來自于自身的興趣、需求、知識、經(jīng)驗的積累。我們要關(guān)注幼兒的興趣。傾聽幼兒的熱點話題，學(xué)會捕捉發(fā)生在幼兒 身邊的敏感性問題，及時接過孩子拋過來的“球”，調(diào)動幼兒自主嘗試探索的積極性，使幼兒模糊的經(jīng)驗變?yōu)檎_的經(jīng)驗。同時，我們要向孩子展示大自然神奇的一 面，激起孩子的疑問，挖掘有價值的內(nèi)容，鼓勵孩子積極探索，保持孩子心中的好奇。但反思過去，有太多教育契機都被我們錯過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價值 的好時機。
因此，為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展，我們應(yīng)努力增強自身“捕捉幼兒興趣”的意識，有一顆細致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機的眼睛，及時去發(fā)現(xiàn)有教育價值的點點滴滴，真正有效地促進幼兒的發(fā)展，讓孩子們學(xué)習(xí)得更快樂!
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