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(1)教師不僅可以向?qū)W生系統(tǒng)地傳播科學(xué)文化知識(shí)，更主要的是傳授凝結(jié)在某一具體學(xué) 科中的思維方法，即教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，著眼點(diǎn)不僅在于知識(shí)的識(shí)記和繼承，而且在于通過(guò)傳播知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展和運(yùn)用。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力 的最基本方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)教育的同時(shí)，也開(kāi)啟了人類的智慧，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
(2)教師不僅通過(guò)傳播知識(shí)的過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、思維能力和想 象能力等智力因素，而且還可以通過(guò)更為廣泛的教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探尋未來(lái)的興趣。培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和追求真理的堅(jiān)強(qiáng)意志，以及健康的心 理品質(zhì)和良好的性格等非智力因素，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。
(3)教師在開(kāi)啟學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，起著重要的引導(dǎo)和組織作用。
4.教師是人類崇高道德品質(zhì)的塑造者
教師對(duì)提高新一代及全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)起重要作用。教師不僅把人類的知識(shí)傳 遞給新一代。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更重要的在于對(duì)學(xué)生正確思想方法的構(gòu)建和崇高道德品質(zhì)的塑造。讓年輕的一代具有正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，形成為社 會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)和工作的使命感與責(zé)任感。因此，教師不僅要教書(shū)，還要育人，教會(huì)學(xué)生做人的道理。教師淵博的知識(shí)和科學(xué)的惠維方法固然會(huì)使學(xué)生 受益匪淺，教師的言行舉止、道德風(fēng)貌、精神品質(zhì)更會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)仿效。潛移默化地影響著他們的行為和態(tài)度。
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