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同時，教師還必須把權威建立在長期與學生平等的交往中，要尊重學生，信任學生，主動關心學生，滿足學生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可近、可敬、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關系。使教育達到預期的目的。

3.學生學習過程的指導者

教師是學生學習過程的指導者，教師不僅要使學生積極參與學習，而且要使他們學會學習。成為學習的主體，這是教師工作的重要職責。

教師首先要樹立正確的教師觀和學生觀，把學生看成是教育活動的主體，是一把需要被點 燃的火把，而決不能把學生當做被動接受知識的容器。在學生的學習中教師不能包辦代替，要調動學生探求知識的積極性和主動性，實現(xiàn)過去由學生學適應教師的 教。到讓教師的教適應學生的學的觀念的轉變。教師要認真研究學生學習的心理發(fā)展規(guī)律，研究學生怎樣學，以改進自己的教學方法，指導學生的學法，引導學生探 究、總結學習的規(guī)律。教師要讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去操作與觀察，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論。促 進學生動腦、動口，提高學生的思維能力和語言表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師還要注重學生自學能力的培養(yǎng)，要有目的地指導學生自學、預習、 記憶、分析、思考、解答等等。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學。要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度地調動學生學習的積極性，把 學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還有增強教學藝術的感染力。使學生接受教師情感與情緒的表達。接受教師人格魅 力的影響。

4.教育信息的開發(fā)與應用者

信息時代的來臨。使學校不再是封閉的教育場所，教師也不僅僅是知識的傳播者，還要為 學生創(chuàng)設有利的信息環(huán)境，拓寬學生獲取信息的環(huán)境，提高學生獲取信息的能力。教育信息的開發(fā)與應用秘現(xiàn)代社會已成為教師的重要職責，為此。教師不但要了解 學校的教育教學狀況，還要廣泛參與社會實踐：不但要指導學生接觸社會、了解社會，還要指導學生接受和選擇各種信息。

同時。作為現(xiàn)代教師還必須熟練掌握和應用計算機技術，會使用各種教學軟件。如備課軟件、課堂教學輔導軟件、技能訓練軟件以及資料庫、習題庫等。自己要會制作各種課件并把它應用到課堂教學之中去，為學生提供聲像、文字一體的教學環(huán)境。

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