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(1)教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變：體現(xiàn)尊重孩子、以鼓勵(lì)為主、以賞識(shí)教育為主的教育思想。
(2)面向全體幼兒。注重教育教學(xué)的全面性。
(3)運(yùn)用多種教學(xué)手段，組織教學(xué)活動(dòng)。
(4)多方面選擇教育教學(xué)內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
(5)在活動(dòng)中滲透品德教育的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子良好的素養(yǎng)。
4.構(gòu)建一片創(chuàng)造的天地。
5.打破游戲傳統(tǒng)活動(dòng)形式，融保育于游戲之中。
三、幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn)
0～6歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人們想象的，相當(dāng)于成人的200%。人的大腦在這一年齡階段的發(fā)展也是相當(dāng)?shù)难杆佟Ｔ凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。
(一)幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳期
美國(guó)心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來(lái)說(shuō)，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8～18歲前獲得的。
美國(guó)生理學(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時(shí)期，一個(gè)成年人腦重約為1400克，其4歲時(shí)約為1000克，8歲時(shí)約為l300克。
日本學(xué)者木樹(shù)久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開(kāi)始教育，只能成為具有80分能力的人。若從10歲開(kāi)始，就只能具有60分能力的人。
由此可見(jiàn)，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育的作用也特別大，因?yàn)橹橇εc教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其效果可想而知?/span>
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