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五、中學(xué)生心理發(fā)展的教育含義
(一)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.定義
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。
2.兩個(gè)維度
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度?？v向的方面是指從出生到成熟的各個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。橫向的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指每個(gè)年齡階段出現(xiàn)的各種內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個(gè)動(dòng)力結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不僅影響新學(xué)習(xí)的成功，而且也影響學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，新的發(fā)展又為進(jìn)一步的新學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二)關(guān)鍵期
1.定義
關(guān)鍵期是一個(gè)時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。
2.對(duì)教學(xué)的要求
抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，就能收到事半功倍的效果。六、影響心理發(fā)展的因素
(一)生物遺傳因素
遺傳是一種生物現(xiàn)象，通過(guò)遺傳可以使某種生物保持其物種特征。遺傳是通過(guò)影響人的生物特性來(lái)影響人心理機(jī)能的發(fā)展的，而并非心理機(jī)能直接遺傳。遺傳因素是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)或自然前提，是影響心理發(fā)展的潛在因素，為人的心理發(fā)展提供了可能性。
(二)社會(huì)環(huán)境因素
環(huán)境因素是指影響心理發(fā)展的所有外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。對(duì)人的發(fā)展影響較大的不是自然環(huán)境而是社會(huì)環(huán)境，尤其是有意識(shí)的教育活動(dòng)，對(duì)人的發(fā)展的影響是其他因素所無(wú)法替代的。1.父母撫養(yǎng)方式的影響
父母撫養(yǎng)子女的方式隨社會(huì)文化變遷及教育理念的演變而有所改變。根據(jù)父母教育子女時(shí)在管束、期望、教誨、關(guān)愛(ài)四個(gè)維度上所表現(xiàn)的高低程度，鮑倫德將父母分為三大類型：(1)專制型父母，其教育方式是管束與期望較多，而教誨與關(guān)愛(ài)較少。即管而不教、嚴(yán)厲苛刻。(2)威信型父母，其教育方式的特征是在管束、期望、教誨、關(guān)愛(ài)四個(gè)維度上都較好。即管之、望之、教之、愛(ài)之四者兼具。(3)寬容型父母，其教養(yǎng)方式及特征是關(guān)愛(ài)有余，教誨寬松，管束與期望明顯不足。實(shí)踐證明，威信型父母的教養(yǎng)方式最有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
2.家庭氛圍的影響
溫馨和諧的家庭氛圍有利于孩子人格的發(fā)展，而爭(zhēng)吵不休、關(guān)系不睦的家庭，會(huì)給孩子幼小的心靈留下陰影。
(三)學(xué)校教育的影響
學(xué)校教育是一種有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)的培養(yǎng)人的活動(dòng)。學(xué)校是一種特殊的社會(huì)環(huán)境，具有相對(duì)獨(dú)立性，能根據(jù)預(yù)定目的和自身規(guī)律持續(xù)而有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的教育影響，在影響學(xué)生心理發(fā)展諸因素中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生心理發(fā)展的影響，主要是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教師角色、學(xué)校校風(fēng)、同伴交往等方面的作用而實(shí)現(xiàn)的。
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