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二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正誤。并說明理由。
22．智力的個(gè)別差異是由先天素質(zhì)決定的。
23．遺忘就是所識(shí)記的信息的完全喪失。
24．在同一班級(jí)里接受同一老師的教育，但各個(gè)學(xué)生的心理反應(yīng)是不同的，這種現(xiàn)象說明了人的心理是先天固有的。
25．抑郁質(zhì)是一種最差的氣質(zhì)類型。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分。共40分)
26．影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些?它們對(duì)人格的作用是什么?
27．簡(jiǎn)述學(xué)與教的三種過程模式。
28．簡(jiǎn)述加涅的信息加工學(xué)習(xí)論。
29．簡(jiǎn)述學(xué)生保持有意注意的主要方法。
四、材料分析題(本大題2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問題。
30．材料
王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙……然而他在講課情急時(shí)，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學(xué)生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，王老師百思不得其解。
問題：請(qǐng)你分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?
31．材料
某高中教師孫老師在談到數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：第一，通過各種方法，如開展問題研究、練習(xí)寫論文等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展和完善智力素質(zhì)。第二，重視基本知識(shí)的傳授，加強(qiáng)基本概念的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。同時(shí)，通過靈活多樣的例子加深學(xué)生對(duì)基本原理的理解。第三，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，孫老師在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生注意追根究底，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四，鼓勵(lì)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)、探究的方法，尋找各種數(shù)學(xué)規(guī)則、原理及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入高中，上課不知如何聽講時(shí)，孫老師及時(shí)點(diǎn)拔：知識(shí)都是相互聯(lián)系的，課堂上老師會(huì)重復(fù)以前的知識(shí)，這時(shí)應(yīng)努力找到新舊知識(shí)之間的關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就變得簡(jiǎn)單而有趣了。第五，站在系統(tǒng)的高度選擇教學(xué)知識(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。第六，在孫老師的課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的問題情境，如“十字路口的紅、綠、黃燈的時(shí)間比例為多少才合適”“一筆款子怎樣存可以獲得較多的利息”等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
問題：請(qǐng)分析孫老師的以上做法符合哪些促進(jìn)遷移的教學(xué)規(guī)律。
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