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(七)陶行知
陶行知先生是我國偉大的人民教育家。在教育救國的思想影響下，他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，為我國教育做出了重大貢獻。在教育實踐中，他創(chuàng)立了生活教育理論和教學(xué)做合一的教育方法。
(八)陳鶴琴
陳鶴琴先生是我國著名的兒童教育家。他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中 國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。他還開創(chuàng)了我國兒童心理的科研工作。是我國以觀察實驗法研究兒童心理發(fā)展的最早的學(xué)者之一。他先后在江西和上海創(chuàng)辦 省立、國立實驗幼師和幼專，為我國幼兒教育師資培訓(xùn)事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻。他的幼兒教育理論和實踐對我國幼兒教育產(chǎn)生了很大的影響。
(九)張雪門
張雪門，著名的幼兒教育家，行為課程理論的代表人。1917年在家鄉(xiāng)寧波創(chuàng)辦星蔭幼稚園。在他幾十年的幼教理論鉆研與實踐中，注重課程研究，逐步形 成了“行為課程”的理論體系，成為我國幼兒教育中的一份寶貴遺產(chǎn)。張雪門認為：“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程”。他認 為這種課程“完全來源于生活，它從生活而來，從生活而開展。也從生活而結(jié)束。不像一般的完全限于教材的活動”。他的主要著作有《幼兒教育新論》、《中國幼 稚園課程研究》等。
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