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2015年教師資格證省考《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》機(jī)考模擬測(cè)試題(1)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于（ ?。?。
A．間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) B．直接的近景性動(dòng)機(jī) C．高尚的動(dòng)機(jī) D．成就動(dòng)機(jī)
2、認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（ ?。?。
A．成就動(dòng)機(jī)理論 B．耶克斯一多德森定律 C．成績(jī)結(jié)構(gòu)理論 D．強(qiáng)化理論
3、要求初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問的學(xué)年階段是( )。
A．學(xué)前班 B．1～2年級(jí) C．3～4年級(jí) D．5～6年級(jí)
4、對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對(duì)事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于（ ?。?br /> A．沖動(dòng)型 B．沉思型 C．場(chǎng)獨(dú)立型 D．場(chǎng)依存型
5、 “學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型?（ ?。?br /> A．專制型 B．自由型 C．放任型 D．民主型
6、課堂導(dǎo)人方式多種多樣。教師設(shè)計(jì)學(xué)生急于解決而運(yùn)用已有知識(shí)和方法一時(shí)又無(wú)法解決的問題，由此激發(fā)學(xué)生的求知懸念而導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱為（ ?。?A．直接導(dǎo)入 B．練習(xí)導(dǎo)入 C．事例導(dǎo)人 D．懸念導(dǎo)入
7、為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對(duì)象必須是（ ）。
A．最大數(shù)量的 B．有典型代表意義的 C．不可控制的 D．不同性質(zhì)的
8、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ā 。?br /> A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的 C．教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
9、為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具是（ ?。?。
A．心理測(cè)驗(yàn) B．心理分析 C．心理輔導(dǎo) D．心理咨詢
10、對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生不可采取的矯正方法是（ ?。?br /> A．心事傾訴 B．認(rèn)知調(diào)整 C．情緒疏導(dǎo) D．侮辱打罵
11、下列不屬于合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（ ?。?。
A．合作性 B．平等性 C．互動(dòng)性 D．情境性
12、以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動(dòng)是（ ?。?。
A．學(xué)科活動(dòng) B．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) C．科技活動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng)
13、課外活動(dòng)要緊密結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的聯(lián)系，從而激發(fā)政治熱情，提高思想覺悟，樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而頑強(qiáng)進(jìn)取的遠(yuǎn)大理想。這是課外活動(dòng)的一項(xiàng)基本要求，它就是（ ）。
A．堅(jiān)持社會(huì)主義方向性 B．充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神 C．充分發(fā)揮學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)作用 D．內(nèi)容豐富，形式多樣，具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性
14、小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語(yǔ)材料。因此，教師在組織這些活動(dòng)時(shí)必須做到（ ?。?。
A．幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動(dòng)必須用到的英語(yǔ)材料 B．不使活動(dòng)與所學(xué)的英語(yǔ)材料脫節(jié) C．設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)步驟 D．以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語(yǔ)材料
15、文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容除正文和主要文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)包括（ ?。?br /> A．問題的提出和研究方法 B．問題的提出和研究假設(shè) C．研究假設(shè)和研究方法 D．研究假設(shè)和研究計(jì)劃
16、教師的根本任務(wù)是（ ?。?，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。
A．關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) B．教書育人 C．班主任工作 D．教學(xué)
17、被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（ ?。?。
A．斯密斯 B．泰勒 C．科爾伯格 D．皮亞杰
18、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家(?。?br /> A．洛克 B．斯賓塞 C．赫爾巴特 D．杜威
19、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（ ）。
A．循序漸進(jìn)原則 B．啟發(fā)性原則 C．直觀性原則 D．理論聯(lián)系實(shí)際原則
20、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（ ?。?。
A．會(huì)談 B．傾聽 C．鼓勵(lì) D．詢問
二、簡(jiǎn)答題
21、 簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。 22、 簡(jiǎn)述定量分析在教育研究中的用途和局限。 23、簡(jiǎn)述小學(xué)德育過程的特點(diǎn)。
三、材料分析題
24、某班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜歡打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而土。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力．全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。 問題(一)：如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?問題(二)：如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”? 25、據(jù)《論語(yǔ)》記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來(lái)，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種 正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長(zhǎng)吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到 孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行。’’冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的 問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：‘‘冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取 別人意見，三思而行。” 問題：你從孔子教育學(xué)生的實(shí)例中能得到什么啟發(fā)?
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)
26、 問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)流程，并簡(jiǎn)要說明理由。
答案與解析
1.B直接的近景性動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
2.B耶克斯一多德森定律認(rèn)為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3.C要求初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問的學(xué)年階段是3～4年級(jí)。
4.C對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對(duì)事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于場(chǎng)獨(dú)立型。
5.D在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
6.D本題考查懸念導(dǎo)入的含義。
7.B此題主要考查選取研究對(duì)象的相關(guān)知識(shí)。為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，保證研究結(jié)果的可靠性，選取的研究對(duì)象必須有典型代表意義，這是教育研究中的抽樣問題。
8.C人的身心發(fā)展具有一定的順序性，所以教育應(yīng)該循序漸進(jìn)。
9.A心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。
10.D對(duì)于倔強(qiáng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為要正確引導(dǎo)，不可體罰、打罵。
11.A合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括：互動(dòng)性、目標(biāo)性、平等性、群體性、情境性和激勵(lì)性。
12.C科技活動(dòng)的目的就是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。 。
13.A由題二F知，這是指課外活動(dòng)必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向性。
14.D小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語(yǔ)材料。教師在組織小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)時(shí)，要以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語(yǔ)材料。
15.A此題主要考查文獻(xiàn)綜述報(bào)告的主要內(nèi)容。文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容一般包括問題的提出、研究方法、正文和主
16.B教師的根本任務(wù)是教書育人。
17.B>泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。
18.B英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)。
19.D學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
20.A會(huì)談是一種有目的的會(huì)話，是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。其作用是為建立交談雙方相互合作和信任的關(guān)系，以及獲得個(gè)體對(duì)其心理狀況和問題的自我描述。
21【答案要點(diǎn)】
(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)； (2)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素； (3)學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負(fù)責(zé) 22.【答案要點(diǎn)】(1)用途有三個(gè)方面：①數(shù)據(jù)描述；②數(shù)據(jù)推斷；③數(shù)據(jù)的綜合分析。 (2)局限也體現(xiàn)在三個(gè)方面：①統(tǒng)計(jì)分析手段的條件性；②統(tǒng)計(jì)推斷的概率特征；③教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。
23.【答案要點(diǎn)】
(1)德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程； (2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程； (3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程； (4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
24.【答案要點(diǎn)】
問題(一)：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊(duì)伍；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 問題(二)：①嚴(yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之 以規(guī)；②教育其發(fā)揮自己的特長(zhǎng)帶頭為班集體做好事，爭(zhēng)榮譽(yù)；⑧通過教育感化逐步將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。
25.【答案要點(diǎn)】
(1)學(xué)生個(gè)性心理存在著差異。每個(gè)個(gè)體對(duì)客觀世界的事物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要，不同的興趣、理想、信念和世界觀，不同的動(dòng) 機(jī)。在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，教師應(yīng)該弄清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教。 (2)因材施教原則是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使 教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是 實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。
26.問題(一)：
1．教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過經(jīng)歷“提出問題一估算一口算一筆算”的計(jì)算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化地進(jìn)行筆算乘法。 (2)過程與方法目標(biāo)：在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中學(xué)會(huì)掌握筆算乘法的書寫格式和算理。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)問題意識(shí)和多策解決問題的能力，培養(yǎng)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。 2．教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)通過列乘法算式計(jì)算乘法。
問題(二)：
一、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證 師：
估計(jì)一下，12×3大約等于幾?解說一下，你是怎樣估計(jì)的? 師：用什么方法就得到l2×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們 先商量一下，找出自己喜歡的方法。 請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路： 學(xué)生講解各自的思路。
二、提供空問，探索豎式 師：
數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)練，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡(jiǎn)單，計(jì)算得更快的書寫形式嗎?請(qǐng)你們 發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。(師巡回指導(dǎo)) 教師指定幾個(gè)人到黑板上板書： 師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，你來(lái)說一說我的思路， 我來(lái)說一說你的思路，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。 生自由談： 生1：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上，再用十位上的l和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫在干位上。 生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上。 生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。 生評(píng)價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法： [設(shè)計(jì)理由]通過以上兩部分的自我探索過程，體驗(yàn)筆算乘法的簡(jiǎn)練與意義。三、規(guī)范格式，歸納方法師：(課件演示) 師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。 揭示課題：這就是我們這一節(jié)課研究的內(nèi)容：筆算乘法。 師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫作因數(shù)，最后的得數(shù)叫作積。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回想一下，12X 3筆算豎式的過程和方法
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