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2015年教師資格證省考《小學教育教學知識與能力》專家命題卷及答案三

一、單項選擇題
1.個體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的( )。
A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 【答案】D。專家解析：個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。

2.認知一結構學習論在教學中主張(　　)。
A.探究法 B.班級授課制 C.發(fā)現(xiàn)法 D.討論法 【答案】C。專家解析：布魯納是認知一結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法。

3.智商(IQ)等于( )。
A.智力年齡與實際年齡之比乘以l00 B.實際年齡與智力年齡之比乘以l00 C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00 D.生理年齡與實際年齡之比乘以l00 【答案】A。專家解析：智商簡稱IQ，IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)×100。

4.下面不屬于元認知策略的是(　　)。
A.計劃策略 B.組織策略 C.監(jiān)視策略 D.調(diào)節(jié)策略 【答案】B。專家解析：組織策略不屬于元認知策略。

5.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是(　　)。
A.個體遇到的主要事實、行為、事件 B.獲得正向的情緒結果 C.事件造成的情緒后果 D.個體對A的信念、觀點 【答案】C。專家解析：ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件，B代表個體對A的信念、觀點，C代表事件造成的情緒結果。

6.下列哪一項不是根據(jù)教育科學研究的功能劃分的?(　　)
A.發(fā)展性研究 B.應用性研究 C.預測性研究 D.評價性研究 【答案】B。專家解析：根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評價性研究和預測性研究。按研究的目的可分為基礎性研究和應用性研究。

7.下列選項中哪一項不是教育科學研究的基本方法?(　　)
A.觀察法 B.調(diào)查法 C.實驗法 D.系統(tǒng)法 【答案】D。

8.小學課外活動的基本特點是(　　)。
A.自愿性 B.強制性 C.規(guī)范性 D.隨意性 【答案】A。專家解析：課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點在于學生參加課外活動的自愿選擇性。

9.在主題教育活動中，在五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進行的活動屬于(　　)。
A.群眾性紀念日 B.民間傳統(tǒng)節(jié)日 C.專題教育活動 D.革命傳統(tǒng)教育活動 【答案】A。

10.班級管理目標中，貫穿班級管理始終的中心和主題是(　　)。
A.目標項目 B.目標值 C.目標方針 D.目標設想 【答案】C。

11.學校教育始于( )。
A.奴隸社會初期 B.奴隸社會末期 C.原始社會末期 D.封建社會中期 【答案】A。專家解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學”和“鄉(xiāng)學”，這是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

12.俄國教育心理學的奠基人是(　　)。
A.卡普杰列夫 B.蘇霍姆林斯基 C.烏申斯基 D.布隆斯基 【答案】C【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人”。

13.在教育心理學看來，(　　)不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
A.教學內(nèi)容 B.教學媒體 C.教學環(huán)境 D.評價/反思過程 【答案】C。專家解析：教學環(huán)境關系到學生情感和社會性的發(fā)展，對學生認知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。

14.成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是(　　)的理論。
A.羅杰斯 B.班杜拉 C.奧蘇伯爾 D.阿特金森 【答案】D。專家解析：成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特金森。

15.系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為(　　)。
A.教學測驗 B.教學評價 C.教學測量 D.教學鑒定 【答案】B。專家解析：題干為教學評價的定義。

二、簡答題
1.小學生的衛(wèi)生保健應該注意哪些方面?
【答案要點】(1)保持正確姿勢，組織適當?shù)捏w育活動和體力勞動。 (2)保護牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習慣。 (3)眼和耳的衛(wèi)生保健。 (4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習慣。 (5)注意用腦衛(wèi)生。

2.簡述課堂教學的常用方法。
【答案要點】(1)講授式的教學方法。講授式的教學方法主要指教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展學生的智力。具體實施形式：講解教學方法;談話教學方法;討論教學方法;講讀教學方法;講演教學方法。 (2)問題探究式教學方法。問題探究式教學方法主要指教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。具體實施形式：問題教學法;探究教學法;發(fā)現(xiàn)教學法。 (3)訓練與實踐式教學方法。訓練與實踐式教學方法是指通過課內(nèi)外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。 (4)基于現(xiàn)代信息技術的教學方法?，F(xiàn)代教學媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。

3.簡述開展好課外活動的基本要求。
【答案要點】開展好課外活動，要求： (1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學教育培養(yǎng)目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。 (2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學生的各種興趣和需要。 (3)充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學生的積極性、自主性和主動性。

4.簡述溝通在學校管理中的作用。
【答案要點】(1)信息傳遞。這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達到這一目的才得以實現(xiàn)的。溝通把信息載向學校系統(tǒng)的上下左右，使學校成為一個既有分工，又有合作，權責明確，運行有序的系統(tǒng)。 (2)控制。學校對其下屬的機構以及全體師生實施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。學校的機構系統(tǒng)實際上就是正式的溝通渠道，上級的指令通過它層層下達，下級的情況通過它層層上報，學校通過這一機構系統(tǒng)可以達到有效的控制。 (3)激勵。在學校中，溝通是一種激勵的工具。及時地領導工作，對工作績效的評估進行肯定，獎勵出色的行為，對下屬提供培訓深造的機會等，這些溝通方式都是為了達到激勵的目的。 (4)情感交流。溝通可以滿足人們社會交往的需求。通過正式的或非正式的溝通渠道，人們彼此之間交流情感，交換對于學校內(nèi)一系列問題的看法，有助于提高個人的參與感、滿意感。

5.簡述新課程改革下的課堂教學中情境創(chuàng)設的具體應用。
【答案要點】(1)借助實物、圖像創(chuàng)設教學情境。 (2)借助動作(活動)創(chuàng)設教學情境。 (3)借助語言創(chuàng)設教學情境。 (4)借助新舊知識、觀念的關系和矛盾創(chuàng)設教學情境。 (5)借助“背景”創(chuàng)設教學情境。 (6)利用謎語、兒歌創(chuàng)設情境。 (7)借助問題創(chuàng)設情境。 (8)運用想象創(chuàng)設教學情境。

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