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2015年教師資格證省考《小學教育教學知識與能力》專家命題卷及答案二
一、單項選擇題
1.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( )。
A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性
【答案】B。專家解析：身心發(fā)現(xiàn)的階段性主要體現(xiàn)在身心發(fā)展的年齡特征上。
2.有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是( )。
A.布魯納 B.苛勒 C.奧蘇伯爾 D.加涅
【答案】B。專家解析：本題屬于苛勒的完形一頓悟說。苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。
3.當你在閱讀過程中意識到自己沒有理解某個術(shù)語，這一過程屬于( )。
A.元認知計劃 B.元認知監(jiān)視 C.元認知調(diào)節(jié) D.元認知體驗
【答案】B。
4.首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是( )。
A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.艾里斯 D.雅各布松
【答案】D。專家解析：全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創(chuàng)。
5.老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方法是( )。
A.示范法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎勵法 D.認知調(diào)適法
【答案】C。
6.我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是( )。
A.陶行知 B.楊賢江 C.廖世承 D.潘菽
【答案】C。專家解析：我國的教育心理學最初是從西方引進的，l924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
7.根據(jù)研究的功能，可將教育科學研究分為( )。
A.發(fā)展性研究、評價性研究、預測性研究 B.發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究、預測性研究 C.基礎(chǔ)性研究、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究 D.評價性研究、基礎(chǔ)性研究、預測性研究
【答案】A。專家解析：考查教育科學研究的類型以及對分類方法的理解，根據(jù)教育科學研究的功能，可以將教育科學研究分為發(fā)展性研究、評價性研究、預測性研究。
8.班主任通過對集體的管理去影響個人，又通過個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式為( )。
A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主和理 D.目標管理
【答案】B。
9.對學生日常學習生活進行管理的目標屬于( )。
A.常規(guī)管理目標 B.非常規(guī)范管理目標 C.日常管理目標 D.生活管理目標
【答案】A。
10.小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優(yōu)異的成績。從學習動機理論來看，這屬于( )。
A.直接近景性動機 B.直接遠景性動機 C.間接遠景性動機 D.間接近景性動機
【答案】D。專家解析：本題考查學習動機，具體考查遠景性動機與近景性動機的區(qū)分。近景性動機指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題干所述為父母意愿在學生頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。
11.我國最早使用“教育”一詞的是( )。
A.孔子 B.許慎 C.朱熹 D.孟子
【答案】D。
12.下列選項中哪一項不是小學教育的基本特征?( )
A.全民性 B.特色性 C.義務(wù)性 D.全面性
【答案】B。專家解析：小學教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特征，即全民性、義務(wù)性、全面性。
13.“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自( )。
A.《學記》 B.《論語》 C.《尚書》 D.《孟子》
【答案】A。專家解析：《學記》提出了與教學相關(guān)的辯證關(guān)系和主張教學要遵循學生心理發(fā)展特點，“學不躐等”即循序漸進。
14.( )可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。
A.選擇題 B.是非題 C.論述題 D.填空題
【答案】D。專家解析：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。
15.用分數(shù)、成績、數(shù)據(jù)等定量信息進行激勵的方法是( )。
A.物質(zhì)交流法 B.評語激勵法 C.精神激勵法 D.信息激勵法
【答案】D。
二、簡答題 1.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
【答案要點】在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑： (1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。 (2)開設(shè)心理輔導活動課。 (3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。 (4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。 (5)個別心理輔導或咨詢。 (6)小組輔導。
2.簡述布魯巴奇的四種教學反思的方法。
【答案要點】(1)反思日記。在一天教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并以其指導教師共同分析。 (2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，教師們對此進行討論分析。 (3)交流討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題。然后共同討論解決的方法，最后得到的方案為所有教師及合作學校所共享。 (4)行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者用以進行調(diào)查和實驗研究，它不是研究者由外部進行的、旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。
3.簡述教育科學研究的基本環(huán)節(jié)。
【答案要點】(1)教育科學研究的構(gòu)思與設(shè)計。教育科學研究的構(gòu)思與設(shè)計是教育科學研究的第一個環(huán)節(jié)，是教育科學研究活動展開的前提。這一個環(huán)節(jié)包括選擇研究課題、查閱研究文獻、提出研究假設(shè)和設(shè)計研究方案四項工作。 (2)教育科學研究的組織與實施。組織與實施是教育科學研究的展開環(huán)節(jié)。通過組織與實施使研究方案變?yōu)楝F(xiàn)實，這是教育科學研究的核心環(huán)節(jié)。一般說來，教育科學研究的組織實施包括研究條件的控制、操作定義的執(zhí)行、研究過程的監(jiān)控和調(diào)整、研究資料的收集和整理等。 (3)教育科學研究成果的分析與表述。這一個環(huán)節(jié)包括研究數(shù)據(jù)資料的分析、研究成果的表述兩項工作。
4.簡述教師學習小學教育心理學的意義。
【答案要點】(1)有助于教師了解自己的工作對象，更好地完成教育教學工作; (2)有助于教師樹立正確的學生觀，有意識地維護學生心理健康; (3)有助于教師的自我教育和自我完善; (4)有助于教師科學地總結(jié)自己的教育教學。
5.簡述我國小學管理的基本內(nèi)容。
【答案要點】(1)思想品德教育管理。思想品德教育管理的任務(wù)是加強和改善對品德教育工作的領(lǐng)導，組織和提高品德教育師資隊伍，強化和規(guī)范品德教育工作，保證實現(xiàn)小學思想品德教育的目標。 (2) 教學工作管理。小學管理應(yīng)嚴格執(zhí)行教學常規(guī)、教學程序、教學環(huán)節(jié)和教學評價的管理，應(yīng)建立權(quán)責分明的規(guī)章制度，強化備課、授課、實驗、作業(yè)以及批改、輔 導、考試考核、課外活動等各環(huán)節(jié)的管理。重視課外活動和課堂教學的有機結(jié)合，組織好課外活動。重視教學評價，建立完善的包括評價模式、評價方法以及評價結(jié) 果處理的教學評價管理體系。 (3)教務(wù)行政管理。小學的教務(wù)行政包括招生、編班、報到注冊、填報有關(guān)報表、制訂與執(zhí)行各種規(guī)章制度、檢查各部門 工作計劃的執(zhí)行情況、檢查各科教學進度、組織期中和期末考試、統(tǒng)計師生出勤和參加各種教學活動的情況、組織教學評價工作、組織教材的預訂和發(fā)放、協(xié)助校長 安排和落實教學任務(wù)、安排調(diào)課、代課、聽課、檢查學生課業(yè)負擔、管理和充實教學儀器設(shè)備、辦理學生轉(zhuǎn)學、休學手續(xù)、整理和保管教學檔案和學籍檔案等。 (4)總務(wù)工作管理?？倓?wù)工作管理包括校產(chǎn)管理、財務(wù)管理、生活管理等方面。
【答 案要點】(1)教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。該教學案例體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則，即在教學中教師 承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。該 原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學生學習的動力，善于為學生創(chuàng)設(shè)情境，引導他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一 年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情境，并在這一情景中鼓勵學生自己找到“比”的方法。這正是啟發(fā)性原則在實 際教學中的一個很好的應(yīng)用。 (2)教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得 身心發(fā)展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學方法中的談話法，即教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生 獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地利用了學生的興趣，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導，讓學生一步步地獲取新知，并在最后進行了歸納，使知識 系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確地掌握知識。
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